夜雨寄北的教学设计

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1、夜雨寄北一、教学目标（一）参看注释，了解诗句意思，理解诗文所描述的背景。（二）扣词想象，深入感悟诗人当时的离愁和对朋友的深切思念。（三）培养对古诗的兴趣以及对朋友的珍惜热爱之情。二、教学重点、难点重点、难点：通过描绘的诗句蕴含的景象，感受雨夜里诗人的思想情感。三、教学方法讨论法、讲授法四、教学时数一课时五、教学过程（一）导入：同学们，在平时我们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗歌来赞美来老师的无私奉献精神和高尚品质，那么有哪位同学知道这是出自哪位诗人的作品呢？出自唐代诗人李商隐的《无题》，今天让我们一起来分享这位诗人的另一

2、首著名诗歌《夜雨寄北》。（二）作者简介：李商隐，字义山，号玉谿生、樊南生，怀州河内（现河南省沁阳县）人，晚唐诗人。仕途上被人排挤，潦倒终生。擅长律诗，绝句。所作诗歌典雅华丽，形象鲜明，具有独特的艺术风格。尤其是他的爱情诗，最为人传诵。主要名篇有：《登乐游原》、《无题》、《夜雨寄北》等，有《李义山诗集》传世。与杜牧合称为“小李杜”。（三）写作背景：这是李商隐脍炙人口的抒情短章，是诗人写给远在北方的友人的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留巴蜀地区，友人从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。这一句有

3、问有答，跌宕有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。诗人与友人情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念。（四）文体常识：绝句”是从”五言短古，七言短歌“变化而来，唐人赋予它以声律，使它定型，就成绝句。绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六绝。（五）合作探究：1.“悦”听：看清字形，了解词意（听歌）（1）看清字形，读准字音：涨（zhǎng）剪（jiǎn）（2）用足课文注释：君：你，指作者的妻子王氏。何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。却：再，还。表示轻微的转

4、折。2.“悦”读：掌握节奏，注意划分（听录音）君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。3.“悦”品：理解大意，描绘景象（自由朗读）（1）品读标题：“夜雨”指秋天里的下雨，表示时间。“寄北”即寄给北方的友人，交代写作对象。有人认为这首诗是写给北方妻子的，结合诗歌内容来看，也是行得通的。（2）诗句赏析：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（尝试背诵）你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时？（尝试背诵）什么时候我们一起在西窗下剪烛夜

5、谈，再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？4.悦”说：深层探究，积极思考师：说一说诗歌一、二句的内容，以及表现了诗人怎样的思想感情？生：诗一开始，用了两个“期”，一问一答，摆出了不可解说的矛盾，即归期的希望与未有期的失望，两相对立，欲归不得之苦跃然纸上。第二句描写身处的环境，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池，更为浓重的渲染了愁思与离情。师：三、四句是本诗的名句，作者由实转虚，他想象了什么的情景，这些情景的设想，对表达诗人情感有何作用？生：设想了相聚后，秉烛夜谈，叙说今日离情的情景。明明写日离情，却设想未来的相逢，用未来团聚

6、时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦，委婉的表达相思之情，构思奇妙。师：古人最讲究炼字，这首诗中你认为哪些字用得好？你最喜欢哪个字？生：“涨”赋予动态形象，既写出了巴山夜雨注入秋池的景象，又表现出诗人愁思的绵绵深重。师：成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说一说“剪烛西窗”表达什么情感？生：表达思念朋友，渴望团聚的感情。5.“悦”诵：朗朗成诵，背出韵味（六）总结：这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡的愁苦和对友人思念的深切。（七）写一写“唐诗素描”是以诗歌为载体，通过准确理解诗歌的内涵，把握诗歌的感情基调，用自由活泼、富有表

7、现力的语言，营造优美的意境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化的一种诗歌鉴赏形式。请你用自己生动的文笔，给《夜雨寄北》中的任意一句，来一幅文字素描吧！示例（第二句）：巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥的落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤寂的夜晚。（八）课堂达标：背诵课文，完成下列问题1.李商隐《夜雨寄北》中诗人想象他日与友人相逢时西窗剪烛的动人画面的诗句是：，。2.诗中写归家无期，雨夜愁思的句子是：，。3.表达作者对友人（妻子）深切怀念之情的句子是：，。4.把现在的时间推到未来

8、，把眼前的实景推移到想象中的境界，让友人（妻子）在不确定的氛围中，寻找心灵慰藉的诗句是：，。5.品读《夜雨寄北》，回答问题。（1）有人评价本诗“秋”字用得妙，请你说说它妙在何处：（九）板书设计：夜雨寄北羁旅之愁相思之苦情景交融巴山夜雨