【教学设计】《济南的冬天》（苏教）

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1、江苏教育出版社七年级（上册）畅言教育《济南的冬天》◆教材分析龙桥中学李鹏老师《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然

2、不同。◆教学目标文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。【知识与能力目标】1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，理解“温晴”、“响晴”、“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思；用心用情服务教育江苏教育出版社七年级（上册）畅言教育2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的

3、语言；4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力；5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。【情感态度价值观目标】1．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力；◆教学重难点2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对济南的赞美之情。【教学重点】1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容；2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。【教学难点】1、景物描述方法和

4、作者感情的抒发；◆课前准备2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。1、多媒体课件；◆教学过程2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。一、谈话导入，揭示课题同学们，我们都经历过冬天，那么，冬天给你什么样的感受？说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有

5、呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。用心用情服务教育江苏教育出版社七年级（上册）畅言教育二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍出示预习要求：（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？（3）搜集有关老舍的资料。1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。过程：4人小组学习中1号同学当小组长负

6、责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。2、全班交流自学成果与遗留问题。3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。5、再读课文，要求读正确、通顺。6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意学生默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？（济南的冬天——温晴）四、再读课文，感受1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。2、课文

7、是从哪几个方面来写济南的冬天的？预设：去感受济南的冬天。3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。五、板书设计总特点：温晴（宝地）——对比（突出特点）济南的冬天冬天的济南阳光下的小山：温晴——拟人山：小雪后的小山：秀气——比喻城外远山：淡雅水：温暖◆教学反思略。用心用情服务教育