初中第三教研协作区协作区2016年工作总结

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1、实中字〔2016〕43号汉阴县初中第三教研协作区关于2016年度工作总结的报告汉阴县教研室：现将《汉阴县初中第三教研协作区2016年度工作总结》随文报来，请审阅。附：《汉阴县初中第三教研协作区2016年度工作总结》汉阴县实验中学二〇一六年十二月抄送：各教研组汉阴县实验中学2016年12月22日印发5汉阴县初中第三教研协作区关于2016年度工作总结的报告为继续深入落实县教体局《汉阴县义务教育学校推行“大学区、督学责任区、教研协作区”一体化管理改革实施方案》的要求，巩固提高“双高双普”成果，确保义务教育均衡发展的顺利验收，全面提升教师素质，有效提高教育教学质量，我们第三协

2、作区以细化解读课程标准为契机，以探讨优质高效的课堂教学模式为宗旨，以小专题研究为载体，本着协作交流，共同提高的目的扎扎实实开展各项工作。现将今年第三协作区校本教研活动工作总结如下：一、成立领导小组，制定了片区教研活动方案。成立以实验中学校长为组长，平梁初中、安康长兴学校校长为副组长的领导小组，并在第三周3月9日召开协作区校级领导和相关中层领导参加的会议。在会议上，各位校长都毫无保留的介绍自己学校的教育教学、管理工作的开展情况。就今年的工作提出新的意见与建议，重点就是课改、小专题研究、校本教研、德育工作、提出困惑，进行深入细致的交流与探讨，本着“相互学习、相互促进、共同

3、提高”的指导思想，商讨并制定了《第三教研协作区活动方案》，并对具体工作做了详细的安排，加强了责任感，统一了认识。二、加强协作,课改聚义共成长。5今年协作区三所学校教学计划，的教学活动基本一致。要切实转变教师教育理念，改变课堂结构，全面推行高效课堂模式，推动教师教学方式和学生学习状态的改变，提高课堂教学效率，努力构建道德课堂，促进教学质量的提高。（一）三月、九月份协作区各校安排教师进行公开教学活动，四、十月份安排一个学校承办高效课堂优质课观摩学习活动，协作区各三校共同交流研讨，达到相互促进、相互提高的目的。（二）协作区教研活动我们按照规范的程序安排好：第一节：承办单位教

4、师上示范课，第二、三节：协作区其他学校教师上研究课，第四节：听课教师共同教研。（三）教研时按照以下几步进行：1、讲课人说课（重点说目标完成情况）2、备课组长介绍教（学）案设置（重点怎样考虑学情、教材设置目标）3、众人议课，各抒己见4、小专题探讨（本次实践、思考什么？下次讨论什么？）（四）通过各项赛事，以赛代练，促进教师快速成长。6月安排组织了片区说课大赛、11月安排组织了片区教学能手选拔大赛，各位参赛选手用自己的出色表演给我们奉献了一场场教学的课改盛宴，我们收获颇丰：新课程的教学理念在不同的课堂有不同的表现，老师们教学风格各异：有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然

5、，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底，愈见其清新宜人；有的课设计巧妙，过渡自然，浑然天成。我们可以自豪地说一支优质、高素质的年轻的骨干教师队伍已经在第三协作区这块沃土上形成，我们看到了许多位明天的教学能手、明星教师。三、细化解读课标，构建有效课堂。“解读课标，上明白课；落实课标，上高效课”5是校本教研的核心工作。我们通过多种渠道，聘请汉滨区、旬阳县、石泉县和本县的省市教学能及教研专家，今年共三次、六个学科用专题研讨的方式，详细解读课程标准，使教师增强对课程标准的理解，准确把握课程标准，真正解决好把学生带到哪里的问题。四、组织质量检测，监控教学质量按照县教体局和教

6、研室的要求组织期中、期末考试时，由组长学校统一制定考试实施方案，各校之间进行交叉监考，保证每个考场有一个外校教师监考，同时组织安排好网络阅卷的相关事宜。在教研交流互动中，语文、数学、英语等学科分组进行，分别围绕考试成绩开展质量分析，结合学情查漏补缺，畅谈如何加强班务管理以及怎样才能有效提高复习质量。借鉴这些实战经验，第三协作区的所有成员学校的教学质量将会更上一层楼。五、立足课改专题，搭建成长平台为使教师养成科学的思维习惯，提高自身的研究能力，提升自己的成功经验，形成教育教学个性化风格，解决迫切需要解决的具体问题，更有效地改进教育教学工作。本期我们注重引导教师关注课堂、

7、关注学生，把课堂中、学生身上发现的小问题、小现象作为自己研究的专题，各研究小组要采用学习交流、专题讲座、问题研讨、课堂实践等多种活动方式，拓展研究空间，应用研究成果。六、走出去加强交流与沟通。5本学年我们还分别参加小学第一、二、四协作区的活动，走出去学习别人的先进经验，我们听过外校的课，回来后我们都进行座谈，参加听课的教师结合自己班级学生实际，汲其之长，补其之短，以教研组的形式，集体备课、上课，互听互评。以提高我们第四协作区的教育教学水平。以上这些活动，为第三协作区三个学校搭建了交流的平台，达到了优势互补，资源共享，共同提高的效果。当然由于条件的限制