少林初中协作区英语教研材料.doc

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1、初中英语任务型阅读教学模式英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。阅读是学生语言习得的重要途径,阅读教学无疑是英语教学的重头戏。我校就初中英语任务型阅读教学模式进行初步探究,让学生在真实的任务情境下参与语言的实践活动,不断提高综合语言运用能力。它的本质是提倡学生在“做”中学和“用”中学。它体现了英语教学的本质,为培养学生运用英语能力提供了展示与操练的舞台。在这种教学环境下,教师将一个或多个教学目标融合到具体的教学活动中,让学习者在轻松、和谐的环境中通过思考、讨论、交流和合作等方式完成预先设计好的教学“

2、任务”,更加积极主动、创造性地实现教学目标,以获得“即学即用”的技能,充分体现了以学生为中心和以人的发展为根本的现代教育理念,极具现实意义。现行初中英语教材中阅读教学是各单元的核心,篇目多、内容丰富,涵盖众多知识点,是训练学生阅读能力的文本资料。在教学实践中,我结合任务型教学途径,初步构建“激趣导入—呈现新知—自主阅读—协作交流—巩固迁移”的任务型阅读教学模式,以“任务”来驱动学生课堂英语学习的积极性,创设各种机会,让学生在真实的任务情境下参与语言的实践活动,不断提高他们的语言运用能力。现以九年级第六单元第四课时为例对此模式进行阐述。

3、新目标九年级  Unit6SectionB  Reading学案一、学习目标   1、通过速读课文完成任务一、任务二2、通过细读课文依据提示找出相应的词组3、复读课文找出疑难并集体解决4、通过本节课的学习能针对某个问题用一分为二的观点做评论二、学习过程Step1.课前检测  PleasegiveouttheirChinesemeaning:   YellowRiver _____  Fisherman_____ latest_____entertainment_____         feature_____photography_

4、____    photographer_____  Photograph_____ gallery_____  ondisplay_____    interest_____    class_____  whatever_____     miss_____   Suggest_____   energy_____   pro_____   con _____Step2.ReadingTask1:Readthepassagequicklythencirclethethingsthereviewerlikeandunderlinet

5、hethings  thereviewerdon`tlike. [设计说明] 设计跳读即“搜寻式阅读”,目的是要从文章中搜寻到运用本单元目标语所设计的问题需要的有关信息,训练学生的阅读技巧。Task2:Readthepassageagainandcompletethechart ProsConsMovieThefisherman’swifewasfunny.  Exhibition  Band  通过对赞同、反对观点的寻找,可以帮助学生理清文章的脉络,培养学生领悟和分析语篇的能力,引导学生掌握篇章的结构和写作技巧,为下一步的写作做好铺

6、垫。Task3:Readthepassageslowlyandfindthefollowingphrases1.洪涛的最近的电影   2.一定要去看   3.最著名中国摄影师4.出自世界级摄影师       5.有着相当奇怪名字的音乐组合 6.就像名字暗示的那样Step3.Readthepassageagainandfindthedifficulitiesthatyoucan’t  understand.      Explaination:      Canyoutranslatethefollowingsentences?   1

7、.He’s madesomegreatmoviesovertheyears.__________________________ ①’smade=hasmade为现在完成时态。②overtheyears意思是“多年来,近年来”。常用于完成时。   2. Itdoeshaveafewgoodfeatures,though.__________________________    .does“的确,确实”,在句子中表示强调。    ② though   conj.  “虽然,尽管”,放在句首或句中,不与but连用。   3. Besur

8、etoseethisexhibitionattheLidoGallery.__________________________    ① besuretodosth.  “一定要……”“一定会……”    ② besur

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