《比一比》说课稿 (1)

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1、《比一比》说课稿一、说教材   分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。   二、说目标   1、知识与技能  

2、 （1）、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。   （2）、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。   2、过程与方法   （1）通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。，   （2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。   3、情感、态度与价值观   使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事

3、物产生好奇心和兴趣。   三、说重点、难点   重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。   难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能   四、说教学策略   1、说学情   根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。   2、设计理念本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体

4、会、认识。基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。   3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球   五、课前游戏：对口令。   师说上句，生对下句。   我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……   热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。   六、教学过程：   一、情境导入。   1、教师请班里一名比较

5、高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。   2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。   3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？   【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比

6、一比”问题的积极性。】   二、引导探究。   1、整体感知情境图。（课件出示情境图）师：仔细观察，说说图上都有什么？学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。   2、比多少、厚薄。   （课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！   师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？   （多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）   学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：   （1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的

7、多。   （2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。   （多媒体演示比厚薄的过程）……   小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。   3、比长短。   师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？   学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。   学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的

8、衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。   小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。    3、你还能比什么？    仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。   小组汇报，其它组补充、评价。   小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以