【教学设计】《机械效率》（教科）

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1、教育科学出版社八年级（下册）畅言教育《机械效率》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析班学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看:优等生占8%,学习发展生占55%。总体情况分析:学生两极分化十分严重,优等生比例偏小,学习发展生所占比例太大,其中发展生大多数对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好,学生反应能力弱。◆教学目标【知识与能力目标】1

2、.能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。2.明确机械效率是描述做功效率的物理量。能利用机械效率的公式进行简单的计算。3.能设计实验,测定某种简单机械的机械效率。【过程与方法目标】1.通过探究使用动滑轮的特点,知道使用机械就要做额外功。2.通过实验与讨论,认识提高机械效率的主要方法。【情感态度价值观目标】知道提高机械效率的实际意义和方法,有合理改进机械、提高效率的意识,增强将科学服务于人类的责任感。用心用情服务教育教育科学出版社八年级（下册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】机械效率的概念和有关计算。【教学难点】测量滑轮组的机械效率。◆课前准备◆1.多媒体课件。2.实验器材：弹簧测力

3、计、铁架台、细线、滑轮、直尺、钩码。◆教学过程一、新课引入1、教师活动小明家最近买了一处新楼房,家在三楼。想把洗手间、厨房装修一下,需把沙子运到三楼。请同学们根据需要,选择器械帮助小明家解决这个问题,看看哪个小组选的办法最好?如图1所示的三种方法供参考:第1种是人直接提着沙子上楼;第2种是把沙子放进桶里,人通过动滑轮把沙子拉上楼;第3种是把沙子放进质量较小的袋子里,人通过动滑轮把沙子拉上楼。2、学生活动请学生发表自己的见解,提出各种方案。并对各个方案进行讨论,比较优缺点。经过讨论明确第一种方法太不方便。第三种方法最好,因为它比第二种方法用的力小。提升相同高度做的功少。设计意图创设真实的

4、情景,容易激发学生兴趣,顺利进入教学。通过讨论,为下面学习有用功与额外功做好铺垫二、新课教学（一）有用功和额外功结合用动滑轮提升沙子,请同学们观看提沙子过程的视频。思考:1.在把沙子从一楼运上三楼的过程中,每种方法中各对哪些物体做了功?2.无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功?3.在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么?板书:一般来说,机械对外所做的功为有用功,机械克服自身部件的重力和摩擦力所做的功为额外功,动力对机械所做的功为总功。用心用情服务教育教育科学出版社八年级（下册）畅言教育（二）总功等于有用功与额外功之和。指出:前面实验中,第三种方法最好,因为第三种

5、方法做的额外功最少,总功最少。讨论:不使用机械直接提升物体做的功,与使用机械提升物体做的功一样吗?(手拉绳做的功与动滑轮对沙子做的功相等吗?)怎样探究这个问题?1.设计实验方案:用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮,沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。2.为了探究上述问题需要测量的物理量是:手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。3.改变钩码的数量,重复上述测量。4.设计表格,将实验数据填入表中。实验次数手的拉力F/N手移动距离s/m钩码重G/N钩码上升高度h/m1235.分析实验数据:(1)手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等?(2)哪一个做的功多一些?(

6、3)你认为产生这一现象的原因是什么?6、学生活动(1)不相等(2)手拉绳做的功多(3)有摩擦,在提起重物时还要提起动滑轮。（三）机械效率工作中,我们总是希望额外功越少越好;也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中,用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。计算公式:。三者之间的关系:。注意:对于实际机械,由于总是有额外功存在,η<1。1、组织学生讨论:（1）机械效率有单位吗?（2）为什么机械效率总小于1?（3）用小数和百分数来表达机械效率,你认为那种表达更好?2、通过多媒体展示例题:用心用情服务教育教育科学出版社八年级（下册）畅言教育利用如图2所示的滑轮组,在F=80N的拉力作

7、用下,将一个重为180N的物体匀速举高1m,绳重、摩擦不计。求:总功、有用功、额外功和滑轮组的机械效率。3、学生活动经过讨论回答:机械效率没有单位,总小于1,用百分数表示。意在练习机械效率公式的应用、使学生加深认识有用功、额外功和总功的概念。锻炼分析实际问题的能力。通过交流与合作,培养学生团结合作精神。学生动手实验理论联系实际,培养学生将科学知识应用于日常生活和社会实践的意识。(1)组织学生分析、讨论、计算(2)展示学生解题过程(3)总结、评价