发现式教学【教学设计】《血流的管道---血管》（人教）

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1、人民教育出版社七年级下册畅言教育《血流的管道---血管》教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。发现式教学的课程环节：激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸设计思路说明：通过设问做引入激发学生积极讨论，引入教学主题：血流的管道---血管。根据教材的实

2、际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。用心用情服务教育人民教育出版社七

3、年级下册畅言教育诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。教材分析本节课是人教版《

4、生物学》七年级下册，第四单元：“生物圈中的人”第四章：“人体内物质的运输”里的第二节“血流的管道—血管”内容。血管属于血液循环系统的重要器官，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。教学目标【知识与能力目标】1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、 学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。【过程与方法目标】1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。2、在实验中提高学生的观察能力和小组合作能力。。【

5、情感态度价值观目标】1、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。2、形成关爱生命的良好品质。渗透辩证唯物主义思想中结构和功能统一的思想。教学重难点【教学重点】1、能够分辨三种血管。2、了解血管结构与功能相适应的关系。【教学难点】1、组织好实验，达到理想效果。用心用情服务教育人民教育出版社七年级下册畅言教育2、能够在显微镜下分出辨静脉和动脉血管。观察到毛细血管内红细胞单行通过。课前准备教师准备：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料。学生准备：1.预习教材，熟悉实验目的和方法步骤。2.

6、调查与血管有关的疾病，以及如何保护血管的知识。教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。出示人们因创伤引起不同情况出血的图片，提出问题：为什么出血情况会有不同呢？原来这与人们伤及血管的种类有关，进入新课的学习：血流的管道---血管。二、目标导学“教是为了达到不需要教”。叶圣陶先生认为：“教师当然需教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法”。怎样“教”呢？布卢姆在“教育目标分类学”中指出：欲使学生

7、在课堂教学中愉快学习，主动获取知识，在目标意识驱使下，产生永恒的“内驱力”。显然，“导学”环节就成为“六环节”模式中最核心的部分，也是一堂课中“时间篇幅”最长的一段。【目标分解】1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力三、导思点拨在目标导学环节后，利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边学习，起到加强印象的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认

8、知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。符合“认知——思考——再认知”的认知规律。【讲授新知】探究主题一：实验----观察小鱼尾鳍内血液的流动指导学生自学，出示下列问题：1.本实验应该选择什么样的小鱼作为观察材料？（小而尾鳍透明的）2.实验时应怎样包裹小鱼？用心用情服务教育人民教育出版社七年级下册畅言教育3.为了防止培养皿中的小鱼跳动，可以采取什么措施？方法步骤：1.用浸湿的棉絮