血流的管道--血管教学设计

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1、窗体顶端血流的管道---血管教学设计教学目标1．知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。2．过程与方法：经历观察小鱼尾鳍内血液的流动的情况，区分动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。3．情感态度与价值观：通过课堂上讨论和交流，增进师生之间、学生之间的情感，发展学生的分析、解决问题的能力，体会生物知识的实际价值。重点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点难点：理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及为什么毛细血管的结构特点是便于血液与组织细胞之间的物质交换，而且使物质能充分地交流教学准备1．教师准备：投影仪、展示台、学生实验

2、材料用具（包括尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮等）2．学生准备：预习本节课内容，尤其是本节的实验方法步骤。教学过程一、创设情境，导入新知课件展示：先后出现如下三个片段，片段1，学校田径运动会女子100米跑的赛场上，突然有一位运动员不慎跌倒，手掌和膝盖被擦伤，正渗着血；片段2，在劳动课上，小英不慎被玻璃割伤手指，鲜血一滴一滴流出来；片段3，交通事故现场，一个路人突然横冲出过公路，被一辆直行的小汽车撞倒，鲜血横飞，小汽车车头布满鲜血，路人血肉模糊，情境触目惊心。问：为什么会有不同的出血情况呢？然后，引导学生看书找出答案。学生回答：这是伤及人体不同种类的血管。引出课题二、分组实验

3、，合作探究为了了解体有哪些种类的血管，我们通过观察小鱼来探讨。分组（前后四个同学为一组）实验，实验前要学生明确本次实验的目的要求，先按课文的方法步骤完成第1、2步，即将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上，待鱼安定后，将载玻片盖在尾鳍上。教师把准备好的实验材料放在展示台上，再投影到屏幕上，指导学生观察。将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，所以教师要注意引导学生尽可能地观察到小鱼的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。然

4、后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉；二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。探讨：（1）是否找到管径最小的血管，血液在这种血管内流动情况如何？2）管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中？（3）你能观察到几种血管？这些血管中血流速度一样吗？教师活动：操作多媒体课件，启发、引导，巡视学生的分组实验，及时点拨。活动：分四人小组合作学习，小组交流。教学方法和媒体：多媒体课件展示问题情境，用鲜活的画面激发兴趣，师生共同探究。三、随堂练习，巩固新知请你设计一个表格，将动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点

5、作归纳和比较。学生活动：通过阅读课文，尝试用表格形式对三类血管作比较。将个别学生的做法投影到屏幕上，由学生评价。教师活动：巡视、点拨，操作投影仪，出示参考答案。（如下）血管名称结         构 功        能管壁特点管内血流情况动脉较厚、弹性大速度快将血液从心脏输送到身体各部分静脉较薄、弹性小速度慢将血液从身体各部分送回心脏毛细血管非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成，内径十分细小速度最慢连通最小的动脉与最小的静脉，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换四、置疑解疑，学生汇报课件展示：屏幕上出现课本图ⅳ-36——血液与组织细胞之间的物质交换示意图，旁白：请你观察图ⅳ-36，尝试描述血

6、液与细胞之间的物质交换过程？提问学生，教师点评。五、实际应用，巩固深化1．下列除（ ）外，都是动脉血管的特点。a．流动的血液为动脉血  b．运血离开心脏 c．管壁厚 d．血流方向由主干到分支住人体下肢大腿基部，会发现下肢的部分血管隆起，这些血管是（ ）3．血液在何处与组织细胞进行物质交换？（ ）a．动脉  b．静脉 c．毛细血管   d．以上都可以4．下列血管中有瓣膜的是（ ）。a．手臂上的“青筋”  b．“切脉”所感受到的血管   c．牙龈出血的血管 d．眼球上的毛细血管5．现有一条较长且带有几个分支的血管，从一端能灌入水，从另一端却不能灌入水，这条血管可能是（ ）。a．动脉 b．静脉 

7、  c．毛细血管   d．动脉或静脉6．中国古代医学典籍《内经》中提到：当刺破血管时，有的血管“刺之能射”，有的则“不能射”。以上两种血管分别指（ ）。a．动脉、动脉  b．静脉、动脉 c．静脉、静脉  d．动脉、静脉请你归纳本节课所学习的知识与技能。评价你在本节课内容中的学习表现，有哪些长处，有哪些不足？在小组学习中，你的同伴中哪一个较突出，他有哪些优点值得你学习？七、渗透联系、拓展延伸身体表面特别是手臂上的“青筋”属