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1、水圈和水循环教学目标1、知识与技能:(1).了解水圈的组成、水体及水圈的特点;(2).认识水循环的概念、类型、环节和意义;2、过程与方法:(1).结合图示熟悉各种水体的储量;(2).根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。3、情感、态度与价值观:(1).增强节约用水和保护水资源的意识;(2).加深水资源有限性的认识;(3).增强认识自然、利用自然的意识。学情分析学生的地理基础较差,所以需要补充一些相关的基础知识进入本节内容的学习,由水文化引入该节内容的学习,学生对水循环的意义和水体相互补给的学习有一定的难度,需要
2、多练多讲。重点难点海陆间水循环的过程及地理意义。水体相互补给。教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】水圈和水循环教学过程【教学过程】导入新课复习地球存在生命物质的条件及四大圈层,说明今天开始研究水圈,由武定的水文化引入本节内容的学习. 一、水圈的组成1、水圈的概念地球上的各种水体,共同组成了一个连续但不规则的圈层——水圈。展示幻灯片图片并分析以下材料: 材料1 据报道在我国600多个城市中,目前有400多个城市供水不足,其中严重缺水的城市有110个,城市年缺水总量达60亿立
3、方米。 材料2 新华社北京3月21日电(记者姚润丰)约占世界人口总数40%的80个国家和地区严重缺水。 材料3 课本材料“地球表面71%被水面所覆盖,地球有水的行星之称”思考讨论:地球上有丰富的水,但为什么许多地方缺水严重?读课本图2-3-2地球水体的存在形式及所占的比重2、水圈的水体组成水圈是由各种水体组成的。分析缺水的原因:(1)可利用的淡水资源储量小——自然原因 (2)污染和浪费严重——人为原因实际上,陆地上冰川是淡水的主题,但不易利用,浅层的地下淡水、湖泊淡水、河水容易利用。
4、思考讨论:作为学生,我们平时应如何珍惜宝贵的淡水资源?练习1 地球上各种水体的储量由多到少依次是 ( D )A、海洋水、大气水、陆地水 B、冰川水、生物水、河流水C、冰川水、河流水、地下水 D、海洋水、陆地水、大气水解析:解答本题需要掌握地球上各种水体所占的比例。 (转折导入)李白诗:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗?二、水循环及其地理意义1、水循环的概念(学生看书自学)水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。2、水循环的类型板图讲解水循环过程(教
5、师边绘边讲)引导读书填表比较 水循环类型水循环发生领域水循环环节 练习2 下列地理事物中,直接参与海陆间循环的有 ( C ) A、塔里木河 B、天山冰雪融水 C、长江 D、未登陆的台风解析:塔里木河是内流河,只发生在内流区域,不参与海陆间循环,天山冰雪融水也只发生在内流区域,未登陆的台风只限于海上内循环,只有
6、长江东流入海,直接参与了海陆间循环。拓展讨论: 引导学生讨论目前人类主要有哪些活动影响着水的循环如修建水库、植树造林;跨流域调水(南水北调)3、水循环的意义(学生看书自学)地球上的各种水体通过蒸发(包括植物蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列过程和环节,把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来,构成一个庞大的水循环系统。其意义有三点:1)水循环维持着全球水体的动态平衡,促使水资源不断得以更新。2)水循环既是物质流又是能量流,它使自然界的物质循环运动和能量传输得以转化。3)水循环影响着全球气候
7、,塑造着地表形态。思考讨论:引导学生讨论“水资源可以永续利用”,并且是“取之不尽,用之不竭”的(这应从正反两方面来加以辩证的认识:水资源处于不断循环更新状态,从这一意义上讲,水资源是可更新资源,是可以永续利用的;而在一定的空间与时间范围内,水资源是有限的,如果人类用水量超过了水循环更新的速度,或者水资源遭受污染,就会造成缺水或水质性缺水,因此水资源并不是“取之不尽,用之不竭”的。)②①③④⑤⑥海洋(1)把代表水循环各环节的字母填入方框内相应位置。 a、地表径流b、地下径流 c、蒸发 d、降水 e、
8、下渗 f、水汽输送此系统代表的是 循环,又称大循环,此循环 能使 水不断得到补充,水资源得以再生。(3)下列地理事项中,直接参与图示类型水循环过程的有 A、黄河水注入渤海 B、天山冰雪融化 C、未登陆的台风 D、亚洲东部的夏季风练习3 完成方框中的内容,回答下列问题。 解析
