《识字7》教学设计4

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1、《识字7》教学设计教学目标１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。２、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。３、有主动积累对子的愿望。教学重点、难点１、识字与写字。２、正确、流利地朗读课文。教学课时一课时。教学过程一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。“唱反调”开始：白、高、近、小等。小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字７》里面的对子更有意思。（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，

2、用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。二、初读课文，整体感知１、教师示范读。２、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。３、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。４读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。三、自主识字，汇报交流１、找出文中的生字：用自己喜欢的方式来识字。２、小组合作学习：互相认读生字，交流学习生字的方

3、法。３、小组选代表汇报本组的识字成果。４、出示生字卡片：开火车读、比读、挑战读。学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。四、赏读课文，感悟内容１、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。（练读，汇报读）２、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。（指名读）３、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？４、多种形式合作读课文。５、谁能试着

4、背一背。（指名背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。五、拓展活动，课外延伸１、出示课后“我会读”：指名读，齐读。说说它的意思。２、你还知道哪些对子吗？和同学们交流一下。语文学习的资源很丰富，不局限于课堂内的知识，有意识进行拓展，树立了大语文观。六、指导写字１、出示“短、对、冷、淡、情、热”：引导学生读。２、观察田字格里的生字：说说哪些字容易写错。３、教师范写，重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于

5、右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。４、学生描红，练习。５、同桌互评。写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。