成语故事_五语__教学设计

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1、集体备课教案内容：成语故事主备人：备课时间上课时间复备栏教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要……而要……”造句。3、联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。　　教学重、难点：1、加强朗读训练。2、让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。　　教学准备：投影片、教学挂图教学时间：两课时　　　　　第一课时教学目标：初读课文，学习生字词语；指导学生读通读顺课文，整体感知课文内容；。教学过程：　　一、

2、导入新课，揭示课题。同学们，我们已经学了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天我们一起来读几个成语故事。　(板书：8、成语故事)　谁来告诉大家，什么样的词称为成语?（大多由4个字组成，一般都有出处。)　二、初读指导　(2)拼读生字，读准字音、记住字形、理解字义。　(3)朗读课文，读顺句子，读通课文。　(4)画出文中不理解的词，准备质疑。　　2、学生自读课文，教师巡视指导。　3、检查自学情况。(l)出示生字词。楚国、矛、盾、锐利、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生、画龙点睛逼真、神韵、墙壁、腾空、惊叹结合课后生字或借助工具书

3、，读准生字词的音，理解他们的意思。指名读一读。集体评议，及时纠正。(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚、戳、锐”是翘舌音；“僧、腮”是平舌音；“韵、盾”是前鼻音。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。　(4)指名读课文，注意正音，及时评议是否读通顺了。　　三、指导书写四、小结。　　五、布置作业　　1、用钢笔描红、临写。2、有感情地朗读课文。第二课时　　教学目标：精读课文，明白成语故事中的深刻道理。　　　教学过程：　　一、复习生字词　　1、填字成词。　　自相()盾画

4、龙点()()()充数张口()舌　　二、精读《自相矛盾》　　1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。　　　2、请学生朗读“夸口”的语气。3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。请学生填空。进行一段话的描写的。　4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，或者说说你周围有没有人犯过这样的错误？　　读了这则故事你知道了什么。　　三、精读《滥竿充数》1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?　2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和

5、别人一样的傣禄?　　理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”　3、后来他怎么又装不下去了?　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”　　指名用“不要……而要……”造句。4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。　四、精读《画龙点睛》　　1、请大家默读课文，边读边想：　　(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?　　(2)后来为什么又给龙画上眼睛?　　(3)“点睛”的结果怎样?　　2、逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?所

6、以人们觉得怎样?(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?　　(3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?(4)读这则故事时要读出什么语气?　　3、启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。五、全课小结。六、分类布置作业：　（一）基础题：　　1、朗读课文。　　2、用“总是”、“不要……而要……”造句。　（二）挑战题　　1、绘声绘色讲故事，联系自己的生活经验，把这些成语故事讲给家长听听。　2、创编故事，挑战自我。　板书设计：自相矛盾楚国人滥竽充数南郭先生　　画龙

7、点睛张僧繇