课题1 燃烧与灭火1 教学设计

《课题1 燃烧与灭火1 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第七单元燃料及其利用课题1燃烧与灭火第一课时燃烧及其条件教学设计（楚店中学张学艺）一．教学内容分析1、课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。2、教材中的内容人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。本课题共包含三大内容：燃烧的概念和燃烧的条件、灭火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二．教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，如镁条、铁丝、木炭、红磷等的燃烧，对燃烧的现象有了一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭

2、火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。三．教学设计思想1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。四．教学目标1、知识与技能：①认识燃烧的概念。②理解燃烧所需的条件。③认识着火点的概念。④通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力和分析总结能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学

3、生的科学素养。2、过程与方法：①通过实验、探究燃烧的条件，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。②能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。3、情感态度与价值观：通过认识燃烧条件，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，造福人类；五．重点、难点、疑点：重点：燃烧的条件难点：燃烧条件的实验探究疑点：着火点是否可以降低六．仪器与药品:小木条、玻璃棒、酒精灯、蜡烛、大烧杯、小烧杯、火柴、煤块、石棉网、纸卷七．教学方法：实验探究、多媒体辅助、合作交流讨论八．教学过程 教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动燃烧的定义及特征引入

4、新课【创设情景】通过ppt课件展示8幅与火有关的图片。【教师引导】火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》【观看】【思考并回答】 通过创设情景使学生进一步了解燃烧对人类活动的重要意义，激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。   燃烧的条件实验探究 【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。【布置任务】同学们根据猜想，通过探究活动寻找物质燃烧的条件。 【思考并回答】【提出假设、设计方案、实验验证并得出结论】 创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件

5、。培养学生的探究能力、实验能力以及合作能力，为以后的探究学习打下基础。【点评】实验探究【交流与讨论】总结交流【介绍】着火点【小结】燃烧的条件【思考并回答】充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。燃烧的条件的应用实验【演示实验】实验7——1红磷与白磷在空气中、水中的燃烧。【改进实验】密封条件下进行【分析小结】【观看并思考】创设问题情景，让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题,在碰撞中激发思维的火花，加深对燃烧条件的理解。2．燃烧条件的利用生活中燃烧条件的利用（可举出具体的实例）：【分析讨论】根据燃烧的条件讨论后回答1．从化学走向生活。创设问题情景，

6、利用所学的知识解决生活中的问题，加深对燃烧条件的理解。2．在新知识的运用中形成发展的知识结构。培养同学们思考问题的深度和广度。回顾总结【小结】燃烧的条件【回顾总结】 通过师生共同回顾与总结，明确燃烧的条件。九．板书设计:第1课时燃烧及其条件 1、燃烧的定义：通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。2、燃烧的条件：（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到可燃物的着火点十、巩固练习1．做铁丝在氧气中燃烧的实验时，要先点燃铁丝上系着的火柴，再伸入集气瓶中，火柴燃烧的作用是(　　)A．补充氧气B．增加可燃物C．升高铁丝的着火点D．升高细铁丝的

7、温度2．下列用化学知识解释“火上浇油”的说法合理的是(　　)A．增加易燃物，可以使燃烧更旺B．增大氧气浓度，可以使燃烧更旺C．降低可燃物的着火点，达到灭火的目的D．清除可燃物，达到灭火的目的3．为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图所示的实验，下列有关说法正确的是(　)A．现象①③说明物质燃烧需要达到一定的温度B．现象②③说明物质燃烧需要氧气C．现象①②说明白磷的着火点比红磷的着火点低D．现象②说明红磷不是可燃物4．如图所示，把同样大小的滤纸碎片和乒乓球碎片分开放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中部，下列实验现象或结论错误的是(　　)A．实验中使用铜片