马庄乡张庄学校张慧辉《莫高窟》教学设计

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1、《莫高窟》教学设计张庄学校张慧辉设计理念：我选择的是西师大版语文三年级下册课文的第十四课《莫高窟》，根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，本设计采用自读自悟教学法，以学生的自主学习为主线贯穿全文教学，通过多种形式学习，试图用多媒体手段帮助从更多的侧面去了解莫高窟、感知莫高窟，从而加深理解和体验，有所思考和感悟，最终顺利实现预设的教学目标。教学目标：1、了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人发的勤劳智慧，增强民族自豪感。2、学习课文“总—分

2、—总”的写作方法和运用数字说明的方法3、有感情地朗读课文。教学重点：体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑和的文化艺术价值，学习本课的说明方法。教学难点：学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。教具准备：敦煌的PPT演示文稿教学过程：一、组织教学：1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。　　板书课题：莫高窟2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读。　　3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们一起走进课文《莫

3、高窟》。　二、深入学文：1、提问同学们都掌握哪些阅读方法（朗读、默读、浏览……）2、选择自己喜欢的方法读文3、教师检验师：谁认真读课文了，请举手，既然同学们都认真读完课文了，那就一定会有收获，谁愿意来说一说，文中介绍了哪些主要景点？（设计意图：检验了学生读文的情况，并对文章加深印象，这部分要表扬敢于举手的同学，并鼓励那些不也举手的同学，消除他们的紧张情绪。）据学生回答板书：彩塑壁画4、个体感知，潜入课文：师：哪几段分别写了彩塑、壁画呢？那么请同学们再次仔细读一读描写这些景点的段落，细细品味每句话。（一）、品味“彩塑”　　1、先跟随作者的脚步去

4、欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进课文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。　　2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）　　（1）菩萨的神态是怎样的？你读。评价，相机指导美读。　　天王呢？你读。评价，相机指导美读。　　力士是什么样儿的？你读。评价，相机指导美读。　　师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。　　（2）为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？　　相机评价，指导朗读。　　3、莫高

5、窟只有这几尊彩塑吗？指名说。　　师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。点击课件，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。　　4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？　　你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）　　5、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。（二）、回味“壁画”　　过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。

6、　　1、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。（板书：壁画）　　2、交流。　　（1）（出示）“壁画的内容丰富多彩……”　　①引导学生谈谈自己的读书体会。　　②课件出示，学生欣赏壁画。　　③指导朗读。　　同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？请你读。　　同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么？请你读。　　同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了什么

7、？大家一起意味深长地读。　　（2）丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天视频。　　欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？  　　① 让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。　　读着读着，你仿佛看到了什么？　　读着读着，你仿佛听到了什么？　　读着读着，你仿佛闻到了什么？　　把你闻到的、看到的、听到的读出来。　　②师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。　　③课件出示，引导美读课文：　　壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我

8、们带来了迷人的花香。请你读——　　壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读——　　壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的