【教学设计】《绿》（苏教）

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1、江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育《绿》吹麻滩中学李玉花◆教材分析《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了绿色的图片，用图片冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。【知识与能力目标】1、掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。2、理解

2、文中新颖贴切的比喻，对比、联想的运用。【过程与方法目标】学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。【情感态度价值观目标】体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。【教学重点】7江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育1、理解文中新颖贴切的比喻，对比、联想的运用。2、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。【教学难点】掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。◆课前准备◆1.制作多媒体课件。2.熟读课文。3.让学生课前预习4.背诵◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1.课文导入：（ppt展示图片）绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和平、友善、希望和

3、生机。绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色滋润着生命。而在散文大师朱自清的笔下，更是赋与了绿多姿的风采和别样的生命。今天，我们来鉴赏学习他的散文名篇——《绿》。1924年的朱自清先生，在经历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命即将诞生2.作者简介：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。1916

4、年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。3．背景简介：7江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美

5、丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。二、初读课文，扫清障碍：1、熟读课文，读准字音。注意下列字读音：（ppt展示）xiāngjùbóliǔyì镶踞薄阴几绺挹qióngshūxiézǐléng穹倏皱缬尘滓棱角shíchàyùnmóulàijū什刹蕴蓄明眸善睐掬三、细读课文，整体感知：1、作为散文，往往有文眼或者说有一个能概括全文内容的句子。你觉得是哪一句？明确：“我惊诧于梅雨潭的绿了”。2、让作者感到惊诧的是——绿，梅雨潭的绿。那么梅雨潭什么样的绿让作者感到惊诧呢？明确：奇异、醉人3、第二段写梅雨潭，主要

6、立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里 第二个观察点：亭边    观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境4、第三段作者主要立足于哪个观察点，观察角度是什么？看到了哪些景致。7江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育明确：第三个观察点：潭边观察角度：俯视观察的景致：梅雨潭的绿绿的感受：醉人、奇异、似近似远教师：把三个立足点所绘之景合在一起，就是

7、一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。三、精读（选读）课文，深入感悟：以小组为单位进行讨论：1、作者是如何安排写作思路的（即作者依次写了哪几处景致）？明确：作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿。2、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你学过这种写法吗？）明确：衬托，这是一种烘云托月的写法。这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭

8、、天、草”是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）3、赏析文段：“这平铺着，厚积着的绿，着