【教学设计】《学问和智慧》（苏教）

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1、江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育《学问和智慧》吹麻滩中学李玉花◆教材分析文章分析了学问与智慧的区别与联系（把“学问”比作“滋养人生的原料”；“铁”——突出“学问”的基础性，主体性；把“智慧”比作“陶冶原料的熔炉；”炼钢的电火“——突出”智慧“的外显性，应变性。“学问是寸积铢累而来的”——突出形成“学问”的方式是积累；“智慧是从人生深处发出来的”——突出“智慧”来自人的灵感，是人的思想的发现与创造。），指出学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可。进而提出中心论点：我们不但需要学问，而且更需

2、要智慧，需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。【知识与能力目标】理解作者观点，把握学问和智慧的关系。【过程与方法目标】品味作者典雅富丽、丰富多彩的语言。【情感态度价值观目标】学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。◆教学重难点◆8江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育【教学重点】理解作者观点，把握学问和智慧的关系。【教学难点】◆课前准备◆品味作者典雅富丽、丰富多彩的语言。1.制作多媒体课件。2.熟悉课文。3.扫清字词障碍。◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1.导入新课：表明话题，包含“学问和智慧有什么关系?”、“我

3、们对这两者应采取什么态度？”等论题。2.作者简介：罗家伦(1897—1969)字志希，浙江绍兴人。著名教育家，历史学家。1917年考入北京大学，后赴欧美留学。1919年成为五四运动的学生领袖之一，五四运动宣言是他所写。1920年被派赴美，就读于普林斯顿大学研究院和哥伦比亚大学研究院，接着又到伦敦大学、柏林大学、巴黎大学的研究院，在四国五校研读7年，专治历史与哲学。1926年回国以一介书生投笔从戎参加北伐军。1928年8月，清华学校改为国立清华大学，31岁的罗家伦出任首任校长。1932—1941年担任中央大学校长。后任国民党中

4、央党史编纂委员会副主任委员、驻印度大使、考试院副院长、“国史馆”馆长、“总统府”国策顾问等。他任校长的十年，是中央大学危难深重而又有长足发展的十年，是中大也是他本人的“黄金十年”。1969年12月25日他病逝台北，享年73岁。二、初读课文，扫清障碍：1.音汉对注：陶冶（yě)含蕴(yùn)晦塞(sè)矻(kū)蚌(bàng)壳寸积铢（zhū)累(lěi)卻(xì)食古不化8江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育融会贯通探骊得珠物竞天择鞭辟入里举一反三推陈出新读破五车浮光掠影五光十色烛照：照亮。2.重点字词：音：郤　窾　矻　骊　

5、晦塞形：食古不化　融会贯通　物竞天择鞭辟入里　犀锐　3.解释词语：探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。浮光掠影：比喻印象不深刻。融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。寸积铢累：一点一滴的积累。三、细读课文，整体感知：（一）理清文章的思路。1．速读课文，找出或概括出每一节的中心句。（每一段作者都阐述了什么观点）（1）提示：中心句就是能表达一个文段观点的句子。中心句在文段中的位置也有四处：开头、结尾、中间、自己概括。找

6、中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的联系，可以利用文段中的提示性词语，有的过渡句中隐含着本段的中心句，往往上半句是对上段的概括，下半句才是本段的中心句。（2）指名回答，共同探讨，明确：第1段：学问与智慧有显然的区别。第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。（著书、读书都要智慧）第5段：智慧也不能离开学问。第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧。（学问与智慧是相辅为用，缺一不可的

7、）四、精读（选读）课文，深入感悟：1.层次分析：8江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育明确：全文共六段，可以分为两个部分：第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。第一层（3-4段）：论述学问不能离开智慧。第二层（5-6段）：论述智慧也不能离开学问2.学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。明确：文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。

8、五、课堂练习如何正确看待繁重的课业负担？（用作者关于“学问”与“智慧”的论述，用自己的独特思考）提示：教学方面：要有深厚的专业素养，要用自己的智慧处理教材，要提高课堂教学效率，让学生走出题海。学习方面：熟能生巧，有些知识需要经过反复的练习才能获得。既然存在，回避不现实。与其抱怨，不如用智慧