《草虫的村落》教学设计1 (2)

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1、《草虫的村落》教学设计设计理念： 新课程的基本理念之一是以学生的发展为本，同时《语文课程标准》中也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪 ，享受审美乐趣。” 教材分析： 作者以一起·奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中放映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。作者一别具一格的观察力，想象力和创造力

2、，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生命气息。 教学重、难点： 1．理解课文中重点句子的意思。 2．体会课文所描绘的意境，指导学生有感情的朗读课文。 3．体会作者是如何观察、如何展开联想和想象以表达独特感受的。 教法学法：采用自主、合作、探究的参与式学习方法，本课教学将体现“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新

3、课程标准的理念。在教学过程中，让学生自主读文，合作解疑、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、人格美、艺术美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。充分利用课件、现代教学媒体进行教学。 教学准备： 1．学生根据自学提纲预习好课文。 2．自制的教学课件。 教学目标： （一）知识与能力目标 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。 （二）方法与过程目标 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 （三）情感态

4、度和价值观目标 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 【教学过程】 一、视频导入，揭示课题（2分钟）  1．播放视频，看到了什么，听到了什么？ 2．师谈：大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返，让我们跟随者这只黑甲虫走进《草虫的村落》，去感受一下草虫村落中的小生灵给我们带来的无限乐趣。 3．板书课题，并齐读课题。 二、初读课文，总领文意（5分钟） 1．用自己喜欢的方式读课文。要求：（1）读准字音、读通句子。（2）找一找文中的哪一句话概括了课文的主要

5、内容。（我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。） 2．将课题“草虫的村落”放入这一句话中。（我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里作了一次奇异的游历。） 三、合作学习，答疑解惑（6分钟） 1．发放自学提纲，明确学习任务。 提纲一：品读1~3自然段：“静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？在第3自然段中看到了什么？找出相关语句在读中进行体会。 提纲二：品读第4自然段：说说作者看到了什么？“他们意味深长的对视良久”，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？ 提纲三：品读第5自然段：说说哪个场景让你

6、感到意外？为什么？ “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫„„好像谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么感到好奇？蜥蜴和小黑甲虫在交流些什么？ 提纲四：品读第6自然段：（1）作者被哪些场景吸引了？为什么？（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 提纲五：品读7~9自然段：我的目光顺着僻静的小路探索，又看到了些什么？“勤勉”是什么意思？猜猜是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？ 2．各小组根据

7、提纲合作学习。 3．将学习成果板书在指定的板面上。 四、展示交流，提炼点拨（21分钟） （一）各小组根据提纲顺序进行交流。 （二）教师点拨： 1．“谧”的书写；“静谧”的意思是安宁而平静。 （1）“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心平静，很放松。（用很轻很平静的语气读第一自然段。） （2）看到游侠迷路，在和同伴打招呼。 问题预设：他们会怎样打招呼？ （3）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。 2．倾诉着什么？（黑甲虫

8、：我终于回到了家；其他的黑甲虫：欢迎你回来，我们都很想你。等） 3．预设：“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫„„好像谈得很投机似的。”（谈身体健康状况，谈工作等。）用好奇、友好的语气品读句子。4．听录音──虫鸣，带着对甲虫的赞美之情配乐朗读最后两句话。 5．“勤勉”就是勤奋。我还看到了些什么？（样式）在草虫村落我还看见了。（甲虫在市场里做买卖，在公园里寻找食物，在游乐园里玩等。） （三）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山