《草虫的村落》教学设计1

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1、《草虫的村落》教学设计教学目标：一、知识与能力1、认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。2、理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。3、有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。二、过程与方法尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者用心观察大自然，通过丰富的想象来表达独特的感受。三、情感、态度与价值观激发学生与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”，从而培养热爱动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：理解课文内容，体

2、会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教具准备：生字词卡片，课件。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题教师：同学们，你观察过虫子吗？你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求。（1）学习本课的生字新词，读准、读通课文。（2）默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？2、学生自学。三、集体反馈，学习课文1、出示卡片，检查自学生字词的情况。（1）出示词语卡片，指名读。（2）教师强调

3、字音：“攘、宅、暄”。（3）再次出示卡片，齐读生字词语。（4）理解词语。熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。2、反馈：你从“草虫的村落”看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活）四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受1、自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？作者是怎样想象的？2、交流反馈。（1）它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的

4、）（2）空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。（作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”）3、你在“草虫的村落”里看到了什么？你从中感受到了什么？（1）一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！……终于走出了一条路。（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐）（2）从“村民的和谐生活”中，体会作者独特的感受。村子的大街小巷上，……到处参观这房远亲的住宅。（即

5、第4自然段）（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融）（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（作者热爱田野、热爱大自然的情感）（4）从“村民的劳动”中，体会作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着

6、路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着）（5）教师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。4、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？（“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现

7、这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地）5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。五、课堂小结小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中，我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习作者的写法，用心观察，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。六、布置作业1、给加粗字选择正确的读音。住宅（záizhái）红鸠（jiūjiǔ）洞穴（xuéxuè）静谧（mìbì）寒暄（xuānxuàn）熙攘（rāngrǎng）2、补充

8、词语，解释前两个词语的意思。熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）左（）右（）（）（）斑斓（）神（）注3、在括号里填上合适的词语。（）的小路（）的游历（）的森林（）的眼光（）的气势（）的音韵（）的草地（）的甲虫（）的衣裳（）的树木（）的草茎（）的地方4、根据课文内