1000以内数的认识教学设计.doc

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1、1000以内数的认识教学设计（摘选）教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68页的相关内容。教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教学目标：1．学习千以内数的数数。2．会数千以内的数，知道：10个一是“十”，10个十是“一百”，10个百是“一千”，认识计数单位“千”。3.　让学生经历数数和估数

2、的过程，体现出数在日常生活中的应用，培养估数意识和能力，发展数感。4．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。教学重点：正确数千以内的数教学难点：接近整十、整百拐弯处数的数法教学准备：四人小组准备花生、瓜子、玉米、大米教学过程：一、创设情境，导入新知师：同学们，老师现在想让你们猜一猜，猜一猜你们面前摆放着的物品有多少粒生：大米１００粒，瓜子２００粒，玉米３００粒，花生５００粒……师：看来同学们估的结果都不一样，要想知道每样物品大约有多少粒，应该怎么办？生：可以用数数的方法师：怎样数？生：一个一个地数，十个十个地数……师：（请看大屏

3、。）一个一个地数，十个一是多少？（板书：１０个１是一十）十个十个地数，十个十是多少？（板书：１０个十是一百）师：大家有这么多数数的方法，你能不能选择一种自己喜欢的方法数出你面前物品的粒数？不过老师对你们有三个小小的要求：１，数的速度必须要快。２，数的数量要尽量地准确。３，分工要明确。如果小组商量好了，就可以开始数了。（生动手数）（小组合作，组长合理分工，记录数的方法的数的最后结果，教师巡视指导。）师：谁来说一说，你们组是怎么数的？生：我们组是一个一个地数，数出的结果是……师：你们组数出的结果和教师事先数的结果是完全一样，你们真细心。师

4、：大家数的结果就是我们今天要学习的另一个计数单位“千”。师：你们有没有更好的方法能够很快地数出这么大的数呢？生：一百一百地数。师：你真是个爱动脑筋的孩子。老师也用这种方法进行了数数，请看大屏幕。师：首先以百为单位，数出若干个百，再一百一百地数，数到结果，下面我们就一起来数一数。师：一百一百地数，１０个一百是多少？生：１０个一百是一千。（板书：十个一百是一千）师：我们再来验证一次，是不是“十个一百是一千”呢？（再集体数一次）师：我们再一次地证明了“十个一百是一千”，这节课我们就来学习“1000以内数的认识”。（板书）二、以旧促新，探究新

5、知师：关于数数，你有什么新发现？生：可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百地数。师：如果数更大的数，还可以怎么数？生：可以一千一千地数。师：每样东西都是1000粒，为什么同样是1000粒的物体，感觉上有的多，有的少呢？生：有的粒大，有的粒小。师：看来并不是所有是1000粒的物体感觉上都是同样多，需要看其中的个体是大还是小。三、综合练习，实践延伸师：现在大家已经学会了数数，那么老师就来考考同学们，好不好？生：好。师：请看大屏幕１、数数一个一个地数：从987数到1000十个十个地数：小组内从510数到6202、填空：10个一

6、是（　　）。100里有（　　）个十。10个百是（　　），一千是10个（　　）。3、大奖赛师：下面咱们再来个大奖赛——请你根据所给人民币很快地说出下面物体的价格——请根据所给资料竟猜洗衣机的价格：这是一台小天鹅洗衣机，它的价格是三位数，每一位上的数字都相同它是一个最大的最接近一千的三位数东方明珠塔的高度：它的高度在400-500之间（468米）姚明的身高：226厘米——三筒花生米，一共600粒，每筒大约多少粒？（100、200、300）四、全课总结，不断升华师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？生：我知道了同样多的物体看起来感觉上

7、不一定是一样的多。生：我学会了数数，可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百地数。生：我还知道了东方明珠塔的高度。　生：我了解到了：10个一是“十”，10个十是“一百”，10个百是“一千”生：我知道了数大数的方法。生：我知道了生活中有很大的数。生：我了解到了计数单位有：个、十、百、千。师：大家总结的都非常地好。现在老师给大家布置一道课后题：　　填一填：　（）、（）、800、（）、（）你可以怎样填？师：这节课就到这儿，下课。同学们再见