《1000以内数的认识》教学设计

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1、《1000以内数的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。教学目标：1、学生在进一步学习用具体的数描述生活中的事物中，培养数感，感受大数的意义。2、在实践操作中培养学生的思维，提高学生的学习能力。3、能够认、读、写等千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。教学准备：1．课件、计数器教学过程：一、基础知识练习1、在括号里填上+、－、×、÷12（  ）4=3   18（  ）6=3   16（  ）4=4 24（  ）6=18  24（）6＝43（）

2、5=1524（）4=2025（）5=5二、复习旧知、创设情境、导入新知1、复习铺垫（1）我们学过了100以内的数，大家数数数得怎样啊？那我们就一起来比一比吧！咱们以大组为单位，每一大组完成一个数数任务。（出示课件）①一个一个地数，从36数到48。②五个五个地数，从50数到90；③两个两个地数，从22数到44。④十个十个地数，从10数到100。（2）看来同学们都能用不同的方法数出百以内的数，谁愿意上前面来用计数器介绍我们学过的计数单位？【板书：个十百】问：请大家看大屏幕，这个数是多少？你是怎么知道的呢？谁还能拨出比这个

3、数大一些的数呢？是多少？在我们的生活中，还有比这些更大的数吗？一起来看看。2、课件出示：我校举办的艺术节展示活动情境图。谁来说一说你从画面上看到了什么？（介绍图片）请大家猜一猜画面上大约有多少人？大家都觉得比100人要多，没错，画面中的人数已经不能用我们以前学过的数来表示了，今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识【板书】①、（出示十个小方块）谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？（一个一个地数，两个两个……）（出示把100个小方块）这又是多少个小方块?请同学们自己数一数。你是怎么数出来的？（十个十个地数

4、……）数出10个十是多少？（10个十是一百）一百里面有几个十？（10个十）几个一？（100个一）②、如果小方块的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？（出示1000个小方块）先请大家猜一猜，这里有多少个小方块？再动手来数一数。九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？（10个一百是一千）噢！今天我们又认识了新的计数单位——千【板书】一千里面有几个一百？（10个一百）学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。通过数数，同学们有什么新的发现？每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。3.

5、带着我们已经掌握的数数知识，一起去“森林运动会”看看吧！（课件出示）（1）小猴代表队的运动员号是从985~1000，咱们一起来数一数吧！请同学们先在自己的计数器上拨出985，咱们全班同学一起来一边数一边拨数。（拨到989时）暂停一下，现在我们拨出989，再数一个数是多少？为什么？个位满十，向十位进一。继续来数，来拨。（990、991……）现在我们已经数到999了，再数一个是多少呢？怎么拨？（个位满十，向十位进一，十位满十，再向百位进一，百位也满十，再向千位进一。）咱们一起把刚才拨的数，再数一遍吧！（课件出示，学生数）

6、全班再来数一遍。4．同学们数数数得又快又好，那读数呢？（课件出示：表示126的计数器）（1）谁能看计数器读出这个数？（一百二十六）你是怎么知道的？（演示每一数位上的数怎么读）谁会写呢？上来写。学生讲解咱们一起来说一说。这个数写作：（126）读作：（一百二十六）（2）第二个数，百位上有3个珠子，读作……十位上没有珠子，读作零……看看怎么写呢？假如十位上的0不写，会怎样？所以数中间的0，读、写都要注意。（3）谁能读出这个数？说一说怎么写？（4）（出示三个数的集合图）请大家说一说，读数时我们应该注意些什么？读数时从高位读起

7、，百位上是几就读几百，十位……中间有0，就读零；末尾有0，不读。那写数时应该注意什么？写数时从高位写起，百位上是几就在百位写几，十位……哪个数位上一个数都没有，就在哪一位上写0。三、课堂练习第69页，做一做第一题、第二题四、拓展练习生活中用到像这样的1000以内的数还有很多很多，老师就搜集了几个，和同学们一起来读一读。谁愿意大声读给大家听。（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。（4）上海东方明珠塔高468米，是亚

8、洲第一高塔。（5）兰州到西安相距大约676千米。五、课堂小结今天我们认识了1000以内的数，以后同学们在生活中一定要注意正确地读数和写数以及零的读法。