《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(2)

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1、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案一、导入新课同学们，今天我们来研究第17课，齐读课题。课前老师让大家预习了课文,谁来说说通过预习你知道了什么?(指学生自由回答)1、根据学生的回答,指导朗读课题,读出截然相反的语气。2、现在请同学们打开课本，以自己喜欢的方式读读课文，说说你还想知道什么？师：老师相信上完这节课同学们的这些问题都会迎刃而解。其实，老师也一直有个疑问，同一首诗巴迪的父母为什么会作出截然相反的评价呢？在这节课上，同学们能帮老师解决吗？二、学习课文1、师：下面请同学们小声读读课文的1——14自

2、然段，试着把母亲和父亲对这首诗评价的具体语句找出来。2、交流。指学生起来读出母亲评价的句子，指导朗读。师：那么巴迪的这首诗是不是就像母亲说的那样精彩极了呢？母亲这样做的用意是什么？师：如果是你听了这样的评价会怎样？那小巴迪有什么样的表现呢？请同学们快速浏览找出有关的句子读一读，仔细体会他的心情。3、汇报。4、那父亲是怎样评价的呢？（指生读）师：父亲的评价和母亲的评价截然相反，态度也大不相同，那小巴迪又有什么表现呢？此时他会想些什么？（学生自由回答）你觉得父亲这样评价的用意是什么？师：现在我们明白了母亲

3、和父亲各自评价的用意，你认为哪一种评价更好些？下面认为母亲的评价好些的坐在一边，认为父亲的评价好些的坐另一边，这样我们就分成了两个组，现在进行一场辩论，好吗？在辩论之前，你们首先要通过讨论交流把自己的理由想充分，还要猜想对方能说什么理由，有针对性的准备反驳的理由，这样做到知己知彼，才有可能获胜。赶快行动起来吧，结合自己的生活实际在小组中谈谈自己的理由，做到互相补充。5、进行辩论认为母亲的评价好的一组先发言。师：刚才咱们的辩论非常精彩，双方的理由都很充分，很难分出胜负，那么现在老师想知道，通过刚才的辩论

4、，大家有没有新的感受呢？（让学生谈出体会）师：巴迪在多年以后，也深深的感到自己是多么的幸运，从而有了更深的体会，你能丛书中找出来吗？（指名读）（出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，。。。。。。）齐读。师：正是这两种不同的力量、不同的声音使作者最终成为一名作家，因而他从心底里知道：“（学生齐说）“精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点。——那就是爱。（板书：爱）三、小结上完这节课，老师有很深的感受，从而想起了一句话，那就是：（出示：在人生的海洋中，我们要做清醒的舵手，不因赞扬

5、或批评而偏离了航道。）你们能不能学者老师的样子，把你们的体会、感受也用格言或其他形式写下来呢？当然也可以摘录文中你认为最精彩的语句，写在老师发给你的书签上。（学生写书签）四、指生交流（2——3个）师：下课后，我们可以把他送给朋友、父母或留给自己，做纪念，好吗？作业：1回去写一篇“爱的启示”。2、请你以书信的形式，把这篇文章推荐给你的父母，并把你教育孩子的看法也写进去。板书设计17“精彩极了”和“糟糕透了”爱鼓励警告一直写作学会修改体会到幸运