“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 (2)

《“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、19“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计八一中心小学高海梅一、教材说明这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。二、设计理念本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。三、教学目标1、通顺、流利，有感情地朗读课文。2、通过人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、说说课文写了一件什么事？四、教学重点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是

2、爱。五、教学难点引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要这种爱的声音。六、教学过程（一）抓住两个关键词，导入课文题目。1、今天和同学们共同学习，老师感到特别荣幸，老师相信你们也一定因为积极投入而上得精彩成功！同学们有信心吗？2、今天我们来学习第19课，一起读──“精彩极了”和“糟糕透了”。3、这个题目很有特点，你发现了吗？预设：发现双引号（知道为什么吗？）因为这是引用父母对巴迪的评价。发现“精彩”和“糟糕”是一组反义词。4、师：对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思啊！让我们再来读一读！（二）精读“童年故事”，体会“我”的情感变化。1、课文主要写了一

3、件什么事？请用上下列课文中的词语。（童年、截然不同、评价、巨大、影响、爱）2、出示学习要求。请大家自由读1-14自然段，思考：⑴当“我”第一次写诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？⑵父亲又是怎样评价的？“我”又是什么反应？3、小组合作探究，完成表格、汇报母亲的评价及“我”的表现。⑴母亲的评价：“多美的诗啊！精彩极了”（“多美”和“精彩极了”是母亲对“我这首诗的赞扬。）⑵“我”的表现。并给腼腆、得意扬扬换词。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。①读句子，谈谈自己的体会。（“腼腆”是由于“我”第一次写诗，不知好与坏，有些不好意思；“得意扬扬”是“我”听到对自己的夸奖和肯定所

4、表现出的骄傲。）②有感情地朗读句子，读出作者的得意之情。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。读句子，谈谈体会。（“我”迫不及待是因为听到母亲的赞扬后，认为自己真的写得很好，把以想“立刻”让爸爸欣赏，也想再次听到赞扬的话语。七点。七点一刻。七点半。①联系上下文，读句子谈体会。（妈妈告诉“我”爸爸晚上七点钟回来，“我”怀着急切的心情等待爸爸回家，从这几个时间词能体会出“我”盼望爸爸回来的急切心情。）②指导朗读：由于时间的变换，语气也逐渐加重。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。①读句子，谈谈自己的体会。（之前妈妈给“我”的赞扬声，是称赞、表扬，让“我”兴奋不已，因此“我”相信父亲一定也

5、会赞扬“我”的诗。）②有感情地朗读课文，读出“我”坚定的信心。4、集体交流、汇报父亲的评价及“我”的反应。⑴父亲的评价：“‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。”（“扔”字可以看出父亲的表态与巴迪的期望正好相反。）⑵“我”的反应。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。①联系上下文，读句子，谈谈自己的体会。（这里把“诗只有十行”与感觉“他读了几个小时”作了对比。一方面体现出父亲对“我”的严格要求，他认真读后再发表见解。另一方面体现出“我”此时复杂的心理，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的评价。）②有感情地朗读，体会“我”的复杂心理。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我

6、再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。①读句子，联系上下文谈自己的感受。（父亲的批评出乎“我”的意料，“我”没想到父亲会这么严肃地批评“我”的作品，一点儿也不留情面。）②有感情地朗读，体会“我”的之情。过渡：母亲的赞扬和父亲的批评对巴迪有着怎样的影响呢？（三）、学习课文写法，课堂进行小练笔。师出示练习：（1）听到这个好消息，我：（2）看到妈妈买生日蛋糕，我：（3）拿着不及格的卷子，我：（4）等了半天，他也不来，我：（四）、联系上下文，联系生活实际谈感受。（“精彩极了”是一种慈祥的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱，这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希

7、望孩子健康成长。）⑵有感情地朗读，领悟父母两种不同的评价表达的爱。（五）、回归课文，总结拓展1、在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？说一说。2、学完了这一课，老师也有很大的收获。我要送给大家一首小诗。一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，《教育与孩子》这诗就说明了这一点。齐读：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏