初中物理实验教学设计探究影响电阻大小的因素.

初中物理实验教学设计探究影响电阻大小的因素.

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时间:2019-04-28

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1、《探究影响导体电阻大小的因素》教学设计一、实验目标:1.通过实验尝试改变电路中电流的大小,让学生品尝成功的喜悦,并从中认识导体能够导电的同时也对电流有阻碍作用。2.让学生经历探究影响导体电阻大小的因素的过程,体会“控制变量法”研究物理问题的方法,提高学生用类比和转换的思想来思考问题的能力。3.进一步培养学生实事求是的科学精神和创新意识。二、实验内容1.实验名称:探究影响导体电阻大小的因素。2.实验器材:学生电路板、电池组、开关、导线、灯泡两只、2B铅笔芯多根、HB铅笔芯一根、酒精灯、电流表,与与铅笔芯同长,同粗的铁丝等。(干电池、小灯泡、铅笔芯学生自备,

2、实验室备用器材若干。)3.实验装置:(见下图)7三、实验教学设计思路1.教学重点:探究电阻大小的因素的实验设计与分析归纳过程;会用“控制变量法”研究物理问题。2.教学难点:根据实验思想设计出需要的实验方案。3.教学策略:(1)改演示实验为学生分组探究实验,增加课堂的学生参与率,激发学生学习物理的兴趣。(2)选学生身边器材,增加学生对实验的亲切感,降低实验难度。4.实验类型:学生分组实验。四、实验教学过程:导入新课师:(演示:闭合一调光台灯,灯亮。)你也能使你桌上的小灯泡亮起来吗?谁能,可举电路板展示。生:学生快速连接电路,老师行间巡查。有人举手说连好。师

3、:请同学站着举起电路板展示。生1展示如右图。师:(等绝大多数同学连好电路后,再演示:旋一下旋钮,灯变暗。)老师再提一个问题:你有办法也能使灯的亮度改变吗?讨论,交流一下。哪一小组会做,就到讲台前讲解方法并上台展示。(学生讨论、交流、做实验)生2:拿掉一节干电池。展示:原来三节干电池,灯的亮度较亮;拿掉一节干电池,发现灯泡变暗。(展示见下图)师:很好!他们是通过改变导体两端的电压来改变电流的。还有哪一组有其他方法可以使灯泡变暗?生3:加一铅笔芯,原灯的亮度变暗。(展示见右图)7师:说明铅笔芯将原来断开的电路连接成通路了,是导体,能让电流通过,但同时灯的亮度

4、却变暗了,说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用不同。在物理学中我们用电阻表示导体对电流的阻碍作用。师:板书电阻的概念。物理学上用符号什么表示?电路图中它的符号怎么画?生:符号R表示。师:那么一个导体对电流的阻碍作用大小到底跟哪些因素有关呢?导体可供电流通过,导体就相当于电流走的路。这条“路”的对电流的阻碍难易程度可能与什么有关呢?猜猜看。生:学生思考。师:(进一步提示)我们可以通过人走路的难易程度来推测。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”说明路越远,对人阻碍越大。你们猜猜看:导体对电流的阻碍可能与什么有关?生:导体的长

5、度。师:很好。师:“双木好走,独木难行”说明路对人的阻碍与路的什么有关?猜想:你们觉得导体对电流的阻碍作用即电阻大小可能与什么有关?生:导体的粗细(横截面积)。师:好。如果是同宽,同长的烂泥路、石子路、柏油路对人们行走的难易程度相同吗?导体的电阻还可能与什么有关呢?生:不同。导体的电阻可能与导体的材料有关。师:总结一下,影响导体电阻大小的因素可能有哪些?板书。生:与导体的长度、横截面积以及导体的材料有关。师:如何通过实验比较导体电阻的大小?生:通过观察灯泡的亮暗。师:这种研究问题的方法叫什么?生:转化法。师:好。如果灯泡亮度比较不明显怎么办?生:可以串联

6、一个电流表。师:在几个因素中,如何研究其中的一个因素是否影响电阻的大小?生:控制变量法。师:需要哪些器材?你将如何进行实验?请画出电路图。生:保持导体的材料、横截面积相同时,研究导体的电阻和长度的关系,(铅笔芯一次接入电路长些,一次接入电路短些)保持导体的材料、长度相同时,研究导体的电阻和横截面积的关系,(铅笔芯一次细些一根,另一次粗些,可两根并排)师:有创意!我们为了防止不牢靠,可用胶带纸粘牢。生:保持导体的长度、横截面积相同时,研究导体的电阻和材料的关系。师:材料不同如何实现?生:我们这组铅笔芯和他们带的铅笔芯型号不同,可以合起来做实验。师:非常棒!

7、我们就应该有合作意识。哪位同学上黑板画出电路图。生:上黑板板图师:下面开始首先完成探究猜想1的实验,并把实验数据记录到书上表格内。生:学生实验。老师巡查,答疑。实验展示(见下图)做好实验的小组上黑板填写记录的数据。7师:我们分析数据,能得到什么结论?生:导体的材料、横截面积相同时,导体的长度越长,电阻越大。师:真好!下面开始完成探究猜想2的实验,并把实验数据记录到书上表格内。生:开始实验,观察灯泡的亮暗,记录数据等,老师答疑,解决实验中出现的各种问题。(发现长度相同的铅笔芯越粗,灯泡越亮,效果见下图)师:做好实验的小组上黑板填写记录的数据。生:填写实验数

8、据。师:我们分析数据,能得到什么结论?生:导体的材料、长度相同时,导体的横截面积

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