乘法的初步认识教案设计

《乘法的初步认识教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、乘法的初步认识教学内容：人教版小学数学二年级上册第47面例1及相关的内容。教学目标：1、学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。2、通过看一看，说一说，摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件、学具小棒30根。教学重点、难点：理解乘法的意义。一、创设情境，激发学习兴趣1、同学们，上课之前我们玩一个游戏好吗？请认真听认真看，老师连续拍掌，啪！-啪！啪！，啪！啪！啪！……。提问：同学们，你们听到了

2、什么？刚才老师是怎样拍的，（每次拍三下，连续拍三次），你们真聪明，能跟老师来一次吗？开始。师生连续击掌。再玩一个游戏好吗？老师每次拍五下，连续拍四次，哪位同学来描述一下老师刚才拍的动作？大家想不想来一次？师生一起连续拍几次。同学们，刚才的游戏动作容易记吗？（容易）为什么容易记..........因为很有规律。小朋友，你们观察得真仔细，刚才两次老师拍的，每次拍了多少下，一共拍了多少下？你们能不能列出算式呢？大家观察这些算式有什么特点？（加数都相同）其实在我们的日常生活中还有好多加数相同的例子，这节课老师就带着同学们到游

3、乐园里去找找。2、出示课本情境图：游乐园里的好玩的项目还真多，老师带大家到别外去看看，同学们玩得还真开心，刚才老师要你们找的数学信息，能找着吗？你从哪里找到了？二、探究新知：感知相同连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义。1、感知多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。出示旋转小飞机图（课件）提问：用你自己的话说一说，图中都有什么？数——请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？圈——请一名同学上黑板将每架小飞机上的3人圈起来。（学生圈完后教师在课件的上图中将每架小飞机上的3人圈起来）说—

4、—请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？2、制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。学生小组活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况。在此基础上，教师组织学生反馈交流情况。教师：在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题，说说你们有写的时候遇到了什么困难？（有的组乱写了）提问

5、：你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？（这是5个3相加）教师：这样一说，大家就都清楚了，我也忍不住想把这个算式写出来了，看看是不看5个3相加。（板书：3+3+3+3+3）3、认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。提问：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，都是3）提问：你能说出一共有几个3相加吗？（5个3）3、自主尝试，强化认识。出示小火车图（课件）提问：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们自己数一数、说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6个人。）教

6、师随着学生的回答在上图中将全线个车厢的6个人圈起来。提问：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加）让一名学生到黑板上写出这个算式：6+6+6+6。教师：这个算式有什么特点？（加数都相同）4、加强体验，感受学习乘法的必要性（1）借助现实情境，激发学习需求。出示图片：最刺激的要数过山车了！提问：请大家用自己的话说说这副图的意思。这是几个几？提问：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？让一名学生黑板上写出7个2连加的算式，提问：谁能说自己在写这个

7、版式的过程中有什么感受？（2）借助想象，进一步激发学习需求。教师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢……这时你双有什么感觉呢？你有什么需要吗？5、明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法（1）明确乘法的意义。教师：7个2连加确实写起来比较麻烦，在数学上有一咱更简便的表示方法，看看在数学王国里，数学家们是怎么说的。（这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。）教师：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？（板书课题乘法）（2）学习乘法算式的读、写，认识乘号。

8、教师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成7×2，读作：7乘2，也可以写成2×7，读作2乘7。（板书算式并介绍乘号。）（3）算式对比，再次感受用乘法算式表示的简洁性，并沟通相同数相加与乘法算式的联系。教师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较，说说你喜欢哪种方法，为什么？提问：加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎样来的？教师：说说加法算式和乘法算式