《习作2》教学设计 (1)

《《习作2》教学设计 (1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《习作2》教学设计教学目标：1、读懂例文《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，并理解本次习作的要求。（认知目标)2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。（能力目标）3、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。（态度、情感目标）教学重点：通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。教学难点：引导学生把主要部分写具体，抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画。教学评价

2、设计：1、评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。3、展示学生习作，注重学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。教学准备：学生准备：收集自己平时的一些获奖证书或者是参加一些比赛的图片和视频。教师准备：多媒体视频（课前自录的一段学生夸夸我自己的视频）教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）激趣导入，激发兴趣。播放一段视频：几个学生分别根据自己的特点“夸夸我自己”“我是最

3、棒的4/4”“埋在心底的自豪”，并引导学生留意别人是如何展示自己，介绍自己的，意在引起学生心灵共鸣，激发学习兴趣。（设计意图：目的让学生了解要想写出不同的自己，就必须抓住人的个性和与众不同的一面。）（二）辅助取材、打开思路。1、此时让学生拿出课前准备好的奖状、证书、照片等，先小组内交流，然后再同位之间交流，交流时注意突出自己的长处或本领。（设计意图：如此激情导入新课，学生积极性一下子被调动起来了，形成了活跃的课堂基调。教学也进入了积极的状态。）2、交流后总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？（

4、生分别回答）3、瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？引入本次习作，我们就来写自己的长处或本领。（朗读习作提示，明确习作要求。）（三）赏析借鉴。1、自读例文，感悟写法。（提出自读要求）（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？（师总结：从内容上看，“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出别人的，也是别人感到

5、有趣或印象深刻的、易受感动的。写自己的本领、长处要通过自己经历的事情来写，内容要真实、具体。）（设计意图：例文仅仅只是一个例子，而不是模子。它给学生只是起参考作用，要启发学生大胆的写出与众不同的文章。通过学生观察插图和例文相结合的方法，引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？学生学习兴趣到达一个小高潮。）（四）尝试运用，口述习作。1、组织学生进行练说。，要求学生通过一两件事来说说自己的长处、本领。（在引导选材时，教师要从分发挥例文的作用，启发学生从多个方面去思维。）4/42、主要部分要说具体、语言要通顺

6、连贯，然后小组推荐代表在班上交流。（组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。）3、教师要引导学生开阔选材思路，本领是否具体，是否讲出最得意之处。（设计意图：学生并不缺少发现的眼睛，缺少的只是发现的意识以及让他们发现的机会。教师要做的就是培养学生的这种意识，给学生机会。）4、采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生思考、评价。（个别评价，谁说得好？好在哪里？）（这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作要求。）5、光

7、说不练可不行，下面都来动手写写你自己吧！第二课时（一）写法指导，动笔习作。1、学生自己完成习作。（教师巡视，针对现场习作个别辅导）2、师强调写作要求：（1）点明自己有什么本领和长处？（2）记叙一两件具体的事来表现自己的本领。（3）语言生动，尽量用上好词好句。（设计意图：了解习作要求和顺序，对顺利完成习作有很大的帮助，也训练了学生的审题能力。）3、板书习作构思：（1）选择材料。（其实可写的长处很多，如：身材高大、胆量过人口齿伶俐、嗓音动听、思维敏捷……会踢足球、会打篮球、会唱歌、爱书法、爱写作……）（选材多样化，个人以耳目一

8、新的感受。）（2）确定题目。（题目是眼睛，好的题目会为习作增色不少。如，《请为我竖起大拇指》、《埋在心底的自豪》等，也可以直接以习作内容为题，如，《我最高》、《我会打篮球》等。）（题目新颖，吸引读者）4/4（3）找找证据。（为了体现自己的与众不同和个性，可以选取具体的一次事例的细节来描写，例如，动作，表