《习作2》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《习作2》教学设计作者：米兰　　转贴自：老百晓在线　　点击数：125一、教材分析：　　　《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。　　★二、教学要求：　　　１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐。　　　２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写

2、，提高选材的能力。　　　３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。　　★三、教学重难点：　　　１、学习用具体的事例表现人物的主要特点。　　　２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。　　★四、教学时间：两课时　　★五、教学过程：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　　

3、第一课时　　一、联系“雏鹰争章”，习作要求：　　　１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。　　　２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？　　　３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。　　　你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。　　二、组织交流，丰富习作素材：　　　１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。　　　２、班级进行交流，教师适当指导。　　　３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师

4、生共同评议，选用事例是否具体。　　　４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。　　　５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。　　　６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各

5、部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。　　三、拓展思路，指导书面表达：　　　１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。　　　２、可以采用总分方式来推荐某个同学。　　四、学生撰写草稿。　　　　　　　第二课时　　一、继续完成习作草稿。　　二、交流、评议习作。　　　１、可选一篇写得比较差的，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。　　　２、修改习作草稿。　　　３、选一篇写得好的，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）　　　４、再次进行修改。　　三、展示学生习作。　　★六、板书设计：

6、　　　　　　　概括介绍（总）　　　　习作二　　推荐他人　　　　　　　具体的事例（分）　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。