《哭泣的古遗迹》说课稿

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1、《哭泣的古遗迹》说课稿新疆和静县第一小学毛美霞尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是和静县第一小学的教师毛美霞。我说课的内容是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课《我国的国宝》中的第三个主题《哭泣的古遗迹》，希望得到各位老师的指导。在《哭泣的古遗迹》一课中，我将以感受、体验、领悟、内化为主线，从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计这八大版块展开今天的说课。首先我来说说这堂课的教学理念：第一版块：教学理念根据本课程的课程性质：品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童

2、社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。因此学习本课程时就要以儿童的社会生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，这也是本课程的两个理念。正是在这样的课程理念指导下，在设计《哭泣的古遗迹》这节课时，我力求把本课的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来，无论是让学生探究古遗迹的价值，或是找寻古遗迹被毁的资料时都力图从他们的身边出发，分析他们所熟知的事例，展示他们熟悉的图片，以便更好地进行情感体验。接下来我对教材进行简单分析：第二版块：教材分析《我国的国宝》一课包括中国的世界文化遗产、探索古遗迹、

3、哭泣的古遗迹和文物古迹的保护这四个主题的内容。而《哭泣的古遗迹》旨在承接前两个主题，也就是了解、探索中国古遗迹的基础上，让学生进一步了解古遗迹的价值，知道我国古遗迹保护的现状，通过大量古遗迹被毁坏事例的分析，引起他们对古遗迹的关注，激发他们保护古遗迹的责任意识。了解学生是教育教学的起点，只有心中有人的教育、以人为本的教育，才会是成功的教育。因此我对学生做如下分析：第三版块：学情分析五年级学生的生活范围日益扩大，绝大部分学生对一些熟知的古遗迹，如万里长城、故宫、圆明园等比较了解，能够说出它们所蕴涵的价值，也能够找到一

4、些古遗迹被毁坏的资料，个别学生即使不太了解，也能通过多种途径去搜集相关的信息和资料。但五年级学生的逻辑思维能力还有局限性，对问题的理解只能形成较为实际的形象。第四版块：教学目标根据以上分析，依据课程标准，结合学生实际特点，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：（1）通过课前调查和课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。（2）使学生了解我国古遗迹保护的现状，知道如何从我做起保护古遗迹。2、过程与方法：课上通过对古遗迹的价值、破坏古遗迹的事例的进一步探究和交流及学习方法的指导，激发学生保护古遗迹的情感。3、情感、

5、态度与价值观：引发学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。根据教材的特点及学生的认知规律，又确定了本课的教学重点是通过课前调查和课上交流，知道古遗迹的价值遗迹我国古遗迹的保护现状；教学难点是如何激发学生保护古遗迹的责任意识。为了使学生达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：第五版块：教法学法1、说教法：叶老先生曾说“教师当然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。”因此根据教材内容在设计本课时，我侧重于采用活动探究法，同时采用直观感知法、媒体演示法和讨论交流法来辅助教学，充分调动学生

6、的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。2、说学法：根据学生的道德情感认知规律，我在教学中采用的学法有直观感知、自主探究、合作交流等方法，以儿童的社会生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人。充分的课前准备是上好课的前提。本节课的教学准备是：第六版块：教学准备1、教师准备：课件，破坏古遗迹的资料以及破坏古遗迹受到处罚的案例，《中华人民共和国文物保护法》，和静县的古遗迹的资料。2、学生准备：课前调查古遗迹的价值，搜集破坏古遗迹的相关事例以及和静县古遗迹的资料。第七版块：教学过程为了更好的让学生掌握本节课的内

7、容，我设计了以下五个教学环节：第一环节、欣赏绚丽美图，引发情感萌动第二环节、观看残垣断壁，激起情感波澜第三环节、借助典型案例，强化情感体验第四环节、迁移课程资源，升华道德情感第五环节、深化课堂知识，诱发求知欲望接下来我就具体谈谈这一堂课的教学过程：1、欣赏绚丽美图，引发情感萌动托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”恰巧本课内容紧贴学生的生活，于是我从学生的生活经验出发，让他们说出自己旅游去过的的地方，随后欣赏绚丽的古遗迹组图，并及时让他们畅谈自己观看后的感受，从而激发他们的自豪感。然后让学生在此基

8、础上，交流并感悟课前调查的古遗迹的价值，继而话锋一转引入新课。2、观看残垣断壁，激起情感波澜课程标准强调：“课堂教学的外延是儿童的生活，教学时既不能脱离教材，又不能局限于教材，教学时应该帮助他们发掘身边的典型事例，把教学内容和本地实际有机联系起来”。我通过释课题让学生说出古遗迹哭泣的原因，并结合“如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么”这一问题的引领，和学生共