《花的勇气》教案设计3

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1、《花的勇气》教学设计3教学目标1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重难点1、重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。2、难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学准备预习课文，读准字音，读通句子。小黑板和相关的资料。教学时间1课时教学过程一、激趣导入1、同学们，当春天来临时，到处是鸟语花香，绚丽多姿，清幽的气息吸引着无数的人们，让我们和我国当代著名作家冯骥才先

2、生一起走进四月的维也纳，感受花的勇气。2、板书课题：花的勇气二、初读课文感知内容过渡：同学们，我们已提前布置预习，现在小组互相检查预习情况。（老师巡视，了解学生预习情况）1、有很多同学预习做得不错，现在我们请几位同学来分段读课文。（了解朗读情况，正音，评价）2、默读课文，说说课文讲了一件什么事？主要内容是什么？三、细读课文，理清脉络1、请同学们自由读课文，然后说说文中哪一段话使你感受最深？（点名说：课文的最后一句话使我感受最深）2、请同学们齐读这句话：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，

3、是——勇气！3、作者一开始就有这样的感受吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，并画出表现作者情感变化的词语。4、在学生读、画完后，出示小黑板，让学生完成填空。作者初见草地时，感到（），因为（）；扒开草见小花时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）；看见花的原野时，感到（），因为（）；体会到花的气魄时，感到（），因为（）。四、感情朗读，品味语言。1、找出自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。2、找出自己认为写得好的词语、句子反复品味，联系上下文感受作者用词的精

4、妙并和同学交流；教师引导学生共同就某些地方展开评议。3、在朗读中品味体会文章的优美，领会谴词造句的精妙。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情；读出相关段落中作者失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼的感情。4、理解课文最后一段，领悟言中之理，感受言中之情（点名读说）这一句是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拨地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到震憾。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到

5、什么挫折，只要有勇气就会有希望。五、拓展阅读，交流感悟。1、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面几篇课文，谈谈自己对生命的思考。2、交流搜集的资料。课后阅读作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。六、布置作业，结束课时。