《世纪之交的世界格局》教学设计

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1、《世纪之交的世界格局》教学设计教学目标1、知识与能力：（1）识记：东欧剧变、苏联解体、多极化趋势加强等基本史实(2)理解：多极化趋势加强的原因（3）运用：分析多极化趋势对世界历史发展的影响，培养学生运用所学知识解决历史问题的能力、与他人合作交流解决问题的能力2、过程与方法：通过讲授、探究问题、解答问题，逐步掌握论从史出，史论结合的方法；学生通过小组讨论交流等方式参与教学过程，从而逐渐养成与他人合作的意识3、情感态度价值观：使学生认识维护世界和平任重道远，树立为世界和平与发展而努力的信念教学重点：两极格局结束、多极化趋势加强的表

2、现和原因教学难点：多极化趋势对世界历史发展的影响教学方法：讲授法、问题探究法课时安排：1课时教学过程：导入：以对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”为切入点，从关心天下大事角度引入课题。一、东欧剧变和苏联解体1、东欧剧变的概念指从20世纪80年代末到90年代初，东欧各个社会主义国家的政治经济制度发生根本改变，最终演变为资本主义制度的剧烈动荡。它是东欧社会主义事业的失败，使世界社会主义、共产主义运动陷入低潮。2、东欧剧变的原因历史：照搬苏联模式，受制于苏联。现实：没有突破苏联模式的束缚，政治经济危机严重，忽视民主

3、法治建设，脱离群众。（根本）外因：戈尔巴乔夫改革的影响；西方的“和平演变”。3.步骤：东欧剧变三阶段(困难；妥协；更迭)经济困难社会动荡→执政党放弃社会主义道路反对派夺权→制度质变剧变完成4、苏联解体的过程(1)戈尔巴乔夫的改革经济体制改革→政治体制改革（实质：从根本上否定科学社会主义）(2)八一九事件——政权性质发生根本变化4(3)独联体的建立——完全解体(1991年底)标志：1991年12月21日，俄罗斯等11国签署《阿拉木图宣言》。5.苏联解体的含义：苏联的解体有双重含义：一是国家政权性质发生根本变化，背离了社会主义方向

4、，二是同时伴随着瓦解，分裂为15个国家6、苏联解体的原因直接原因：戈尔巴乔夫改革的失败根本原因：苏联高度集中的经济政治体制的弊端和政策错误长期得不到纠正，积累了许多社会问题和民族问题。外部因素：西方国家的“和平演变”合作探究1：如何正确认识东欧剧变和苏联解体？①东欧剧变和苏联解体并不能说明社会主义失败，只是表明苏联模式失败，社会主义遭受重大挫折。②历史从来都是在曲折中前进的，社会主义的发展道路不可能一帆风顺。③社会主义各国应走符合本国实际的道路，不能拘泥于一种模式。合作探究2：苏联的解体产生了哪些重大影响？(1)使两极格局瓦解

5、，多极化趋势进一步加强。(2)世界总趋势走向缓和，但和平与动荡并存。(3)加速了欧洲一体化的进程，为欧盟和北约的扩大创造了条件。(4)使国际社会主义事业遭到重大挫折。二、多极化趋势的加强1.原因(1)东欧剧变和苏联解体使两极格局瓦解。(2)美国成为惟一的超级大国，极力构建自己主导的单极世界。(3)多个国际力量中心出现，主张推进多极化。2.多极化表现①美国极力构建自己主导的单极世界。②欧盟建立，实力增强，国际地位不断提高。③日本力争安理会常任理事国席位，谋求政治大国地位。④俄罗斯军事力量强大，经济好转，国际地位的改善。⑤中国是最

6、大的发展中国家，致力于建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平。3.特点：暂时呈现“一超多强”局面，但多极化趋势进一步加强。合作探究3：多极化趋势的发展对世界有什么影响？4(1)有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治。(2)有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。(3)有利于世界的和平与发展。合作探究4：我们该如何应对多极化趋势？①积极参与国际政治经济事务，为世界的和平与发展作出应有的贡献；②抓住和平与发展的有利时机，加快改革开放步伐，努力提高综合国力；③站在维护全人类共同利益的立场上，积极推动建立公正合理的国

7、际政治经济新秩序；④既要反对霸权主义和强权政治，又要反对恐怖主义，声张正义，维护世界公正。三.多极化趋势下的国际关系－和平与动荡并存1.特征：和平与动荡并存2.表现：动荡：地区冲突不断，局部战争频发；恐怖主义事件增多和平：世界总体形势缓和3.原因：①东西方力量对比出现失衡，导致了国际上出现了一系列新矛盾和新冲突(动荡)②美国力图构建自己主导的单极世界，推行霸权政策(动荡)③多方力量的制约(和平)④当前时代的主题是和平与发展(和平)本课小结：一、东欧剧变和苏联解体——两极格局瓦解二、多极化趋势的加强—世界格局三、和平与动荡并存—

8、—两极格局结束后的世界形势美国---成为唯一的超级大国，极力构筑以自己为主导的单极世界。欧盟俄罗斯日本中国世界格局→一超多强，多极化趋势进一步发展巩固练习：1.关于20世纪80年代末开始的东欧剧变，下列表述与事实不符的是（）A.剧变前东欧各国面临严重经济困难B.执政党丧失政权