世纪之交世界格局

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1、第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第27课世纪之交的世界格局教材解析本课主要讲述了两极格局的解体过程，解体后对世界局势的深刻影响以及新的国际格局形成和发展方向问题。本课虽处必修（一）的最后一课，但与老教材相比增加了科索沃危机和“911”事件，这些内容与时政“热点”紧密相关，有很强的现实意义。在今年的广东、宁夏、山东高考中也都是考查的要点，因此地位十分重要。教学目标定位1、知识与能力：了解苏联解体的过程，探讨东欧巨变、苏联解体的实质和原因。理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下过国际关系的特征。2、过程与方法：通过材料、图片加强学生对抽象历史知识的理解。通过合作探究，培养

2、学生团结协作能力。3、情感态度与价值观：让学生认识到社会主义运动虽受挫折，但并不意味失败，社会主义建设必须适合本国国情的道路。让学生理解多极化是不可逆转的潮流。重点两极格局的解体和多极化趋势加强的表现。难点多极化对世界历史发展的影响。教法学法：说教法：根据高一学生的思维能力和平时教学实际，该课采用讲述、课堂讨论和案例分析结合的方法，针对教材和“热点”精心设计一些问题和活动，让学生真正达到“自主、合作、探究”的效果，培养学生自主创新的能力。说学法：高一学生虽经历初中学习，具备了一定的历史知识，但总体知识结构比较薄弱、单一。所以课堂上要注重学生思维能力的培养，在学法上建议学生加强自

3、主学习、合作学习，积极主动的参与学习，加深对教材的理解和深化。教学设计1、教学设计思想：将本课内容分为多极化格局的突变中出现、动荡中发展、渐进中加强三个部分来讲，帮助学生认识到历史事件发展的完整性和发展性。也帮助他们重组教材。2、教学过程导入新课：21世纪之交曾有两件大事：99年科索沃战争和2001年“9`11”事件。讲授新课：20世纪60、70年代以来，导致世界呈现多极化趋势的因素有哪些？欧洲经济共同体的建立；日本的崛起；第三世界的兴起和中国的振兴；美苏争霸削弱了彼此实力一、东欧剧变和苏联解体1、原因：（1）现实原因：戈尔巴乔夫改革进入误区：1985年经济改革，无法打开局面；

4、1988年起，转而政治改革。戈尔巴乔夫的政治改革戈尔巴乔夫以“人道的、民主的社会主义”取代科学社会主义，提倡所谓“民主化”和6“公开性”这样，戈尔巴乔夫认为：“社会主义和资本主义趋于接近”，接着又从揭露社会主义的“黑暗面”发展到推行西方的多党制。戈尔巴乔夫的政治改革是对苏联历史的全盘否定，造成了否定十月革命、丑化共产党和社会主义制度的严重后果，引起人们思想的混乱，导致了局势动荡，直至苏联解体。其实，戈尔巴乔夫曾经面临着许多的改革选择，他本人的改革初衷并非就是瓦解前苏联，但是，却被美国精心诱导走上了毁灭之路。戈尔巴乔夫的改革初期，也曾尝试类似中国的渐进的改革道路，如加强激励机制、

5、企业扩权和租赁制等等，但是，随着西方精心灌输的规范化改革药方流传，人们心气浮躁地很快被误入了改革歧途。（2)受苏联改革和国内经济困难的影响，自20世纪80年代后期起，东欧局势发生激烈的动荡。（3）根本原因：苏联体制僵化成为生产力发展障碍一些东欧国家虽然搞了一轮又一轮改革，有的未触动经济体制中根本问题，有的则根本偏离方向，均未收到预期效果。共产党内出现严重的思想混乱，大批党员退党，使党丧失了战斗力。这些国家没有找到一条适合本国情况的社会主义道路，更多的是照搬苏联的一套做法。这些情况阻碍了这些国家的社会经济的发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显

6、示应有的有的优越性，而且声誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联“新思维”的改革之风，西方的“和平演变”的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。——中国外交部前部长钱其琛（4）外部原因：西方国家的“和平演变”把意识形态的渗透放在首位，他们利用新闻媒介造谣惑众，破坏社会主义声誉，宣传资产阶级价值观。利用经济贸易、技术援助，诱压社会主义国家接受西方条件。利用所谓“人权”问题干涉东欧各国的内政，支持和扶植东欧国家内部的反动势力。利用宗教势力削弱社会主义力量和煽动群众不满情绪。这些手段致使东欧国家共产党下台，政权变色。（5）历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误苏联高度集中的经

7、济政治体制的弊端和政策错误长期得不到纠正，积累了许多社会问题和民族问题.2、含义：执政党丧失政权，社会制度发生根本性变化3、表现：（1）东欧剧变：1989年，波兰成为第一个发生剧变的东欧国家。1989年民主德国政局大动荡，政府宣布开放东西柏林边界，拆除柏林墙，1990年10月，民主德国并入联邦德国，实现了两德的统一。（2）苏联解体：1990年，苏共中央全会决定放弃党的领导地位，实行多党制．民族矛盾爆发，民族分离活动愈演愈烈。1991年底，成立独立国家联合体。苏联不复存在，两极格局也随之瓦解。