《六面怪脸》教学设计1

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1、《六面怪脸》教学设计教材分析：本课是通过实际操作完成“六边形三角椎体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角椎体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。本次制作可分为两大步骤：第一步为立体造型，其特点是按操作规程一丝不苟，力求制品规范完美，棱角分明，培养有条不紊的工作习惯。第二步是描绘装饰，即在立体造型的基础上和六个三角形构成特殊形态的限制下，围绕“怪”和“脸”这个主要内容去大胆地想像和表现，在规范中求变化。教学目标：1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。 

2、   2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。教学重点：立体造型的六面怪脸制作方法。教学难点：启发学生大胆地想象，运用多种材料、方法进行创造表现。学具准备：卡纸、剪刀、彩色笔、油画棒、固体胶等学具。教具准备：范作“六面怪脸”N个，课件。教学过程：一、目标导向，确定“航点”师：同学们，今天老师给大家带来一段短片，我们一起来看看。（播放课件）教师提问：他们头上或者脸上带着的那个叫什么？（生：面具）这些面具给你留下怎样的印象？学生回答：漂亮、好看；吓唬人的；会令人害怕；古怪……教师总结：远古时代，人们对自己生活的世界了解不多，若遇到天灾人祸，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上

3、怪异的面具，并举行隆重庄严的仪式。表示人们对神灵鬼怪和大自然力的一种崇拜或者是期盼着人类能够征服自然，他们认为戴上面具就具有了一种震撼人心的魅力。随着时代的发展，这种活动保留到现在就变成了一些地方的风俗习惯，常常用于祭祀、葬礼或者是戏剧中使用，有的面具被当成纯粹的装饰性艺术品。今天老师也来带来了这样一个面具，漂亮吗？想不想知道他是怎么做的？（想）师：这节课我们就来一起学习做面具，咱们做的面具叫“六面怪脸”。板书课题：六面怪脸。师：谁知道这个面具为什么叫“六面怪脸”？生回答师小结：顾名思义“六面怪脸”就是说六边形和六个面的怪诞面容。二、自主学习，探索“航行”。1、可是这个“六面怪脸

4、”怎么做呢？2、每个小组（四人一组）桌子上都有一个已完成的“六面怪脸”的基本造型。现在以小组一起来研究一下它是怎么做的？看小组探究要求（课件出示）小组探究讨论。3、师：刚才老师看到每个小组的同学都研究的非常认真，那我们一起来说说它是一张什么形状的纸？（正方形）谁愿意站起来说一说用了什么方法做出来的？生回答师：就像大家刚才说的用了折、剪、贴等方法。（随机板书）大家抬起头来看这儿，这就是“六面怪脸”的制作步骤图，提问：步骤图中的虚线表示——折、实线表示——剪、阴影表示——粘贴师：好，谁愿意上来当小老师看着这个步骤图给大家示范一下呢？生示范师：同学们，拿起你桌上的正方形纸，一起跟小老师

5、学，如果他出错了，你也可以帮他改正哦！好，第一步对折，再对折（折的时候还要使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。）第二步：反过来四角向中心折第三步：用剪刀剪开实线第四步：这样轻轻一拉把它粘贴起来就可以了。师：大家做好了吗，做好的帮帮组内的同学。做好了坐起来了。你们瞧，这位小老师可真了不起，一会儿就教会我们做“六面怪脸”造型了，大家把掌声送给他吧！三、合作交流，共享“航海”。（1）、同学们，现在看看自己手中的作品，再看看老师的作品你认为哪个更有魅力？为什么？生回答：老师的装饰好了师：也就是说，我们现在只完成了一步，第二步还得进行装饰这个“六面怪脸”才能完成。（2）、这儿有很多

6、装饰好的“六面怪脸”让我们先来找找它们的共同之处，也就是说有什么特点？生回答师：也就是说，我们一会儿装饰的时候可以把怪脸的五官变大，缩小、变形、移位、还可以让别的物品替代。师：还有吗？生回答师:其实把大家所说的总结起来就八个字：板书：色彩鲜艳、形象夸张师:那它们有什么不同之处呢?生:回答师：再提示“六面怪脸除了可以表现人、动物的脸外，还可以表现谁的脸呢？”（妖怪、机器人、卡通形象等）师：还有什么不同？生：有的上面一个角、有的上面两个角（真是生活的有心人）（3）、师再问“我们可用什么方法来装饰出色彩鲜艳、形象夸张六面怪脸呢？”课件再出示作品，引导学生学习描绘、粘贴、穿插等装饰方法。

7、（4）、现在我们用手中的各种材料采用不同的方法以小组装饰一个六面怪脸好不好？看作业要求：（课件出示）师、这次也来进行一次比赛，看那个小组做的又快又有创意、同时合作的又好。创设比赛情境，学生继续制作六面怪脸，师巡视辅导。（5）、好了现在请你将做好的面具放在桌子的中间，咱们来个比赛，看哪个组的材料收拾得整齐又快，而且能把桌面上以及掉在地上的废材料都收拾干净，装在塑料袋子里。表现好的小组下课时老师会把最特别的礼物送给你们。大家都做得很好，把自己的作品拿上来吧！请学生上台展示自己的作品，