从百草园到三味书屋_说课稿1

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1、《从百草园到三味书屋》说课稿1说教材《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。写三味书屋时，作者

2、选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。将本文《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示范性。通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然。了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。说目标（1）知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。（2

3、）能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。（3）情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。说重难点1．教学重点：（1）熟读课文，通过有节奏、有感情的朗读，体会作者的情感。（2）掌握文章通过描写（以景物描写、动作描写为主）增强语句表现力、文章感染力。（3）理解文章写作顺序的特点和利用对比方法突出中心的方法。2．教学难点（1）学习如何运用多种手法使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作能力四、说教法1．情景引导法。2．提问法。3．设置环节法。五、说学法1．收集资料法。让学生收集关于

4、作品和作者的资料，对于文章有一个大致的了解。2．情景设置法。让学生说说自己的乐园，和作者的感情形成共鸣。3．阅读法。引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑、释疑、寻疑、品味、成诵等过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。4．合作探究法。注重学生之间的合作探究。重点部分让学生自己思考交流形成初步印象，引导学生养成思考的习惯。六、说教学过程第一部分：导入课文同学们大家都去过游乐园，最喜爱的游乐园是哪里呢？在游乐园里有什么有意思的东西呢？今天我给大家再介绍一个游乐园，不过这个游乐

5、园和我们往常看到的游乐园不一样，我们就来看看这个游乐园是什么样子的。第二部分：介绍作者，走近鲁迅在课前让学生以四人小组为单位收集鲁迅的资料，为这节课的学习打好基础。上课前让学生展示自己收集的成果，说说自己眼中的鲁迅。不足之处由教师补充。教师通过多媒体展示图片和照片，让学生多方面了解作者。第三部分：听读课文，理清思路1．默读一遍课文，给生字注音初步了解课文内容。2．听录音，理清文章思路，给课文分段，思考课文可以分成几段，每一段讲了什么内容。3．课题，从···到···可知课文按这个顺序写，思考这个“从……到……”的介词结构表示了什么？它与全文在结构上的关系是什么？4．

6、讨论分段结果：第一部分（1～8）记叙了百草园的生活；过渡段（9）从百草园变成了三味书屋，有承上启下的作用。第二部分（10～结尾）记叙三味书屋的生活。第四部分：分析课文第一部分1．从“乐园”两字入手，阅读课文第一部分，思考为什么作者会把这里成为乐园，这个乐园里有些什么。小组讨论得出结果。2．小组派代表说说自己的观点，全班讨论归纳这部分的内容，写了三方面 对百草园内动物、静物的描写，美女蛇的故事和赤练蛇的传说，“捕鸟”片段。3．对于动植物的描写，让学生说说自己认为写得好的一些句子，说理由。4．给学生看教室制作的ppt配乐，让学生说说教师制作的符不符合课文内容，为什么。

7、5．找出两个句式，说说有什么效果。增加自己想象的百草园的景物仿写句子。6．说说这部分描写景物的顺序从植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉，有听觉，有味觉，有触觉，也可以说是有形、有色、有声、有味。7．请一位同学阅读“美女蛇”部分，其他同学思考写了充满乐趣得大自然后为什么要写美女蛇这部分。并得出结论为百草园蒙上神秘色彩，令小鲁迅又害怕又向往，符合儿童的心理。8．请学生默读一遍“捕鸟”的部分，然后请几组同座上台表演。一人朗读，一人表演，做一下评比，看看哪组最优秀。9．请表演的最好的那组同学说说，哪些词让自己的表演生动，并说说自己怎么体会作者此时的感受。10．请学生圈

8、出七个动词