《掌声》教学设计2稿

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1、29.《掌声》教学设计白关中心小学杨四凤 一、教材分析《掌声》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第29课，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。它告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历，根

2、据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化是本次的教学重点；通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化是本文的教学难点。二、学情分析本课是对学生进行心理健康教育的好教材。教育学生应如何正确地看待自己，看待别人。对自己的缺点、不足，甚至是缺陷，应鼓起勇气，面对生活，这样才能开辟出一片美好的天地。而对别人应当尊重、关心、宽容、鼓励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更美好。本课文字浅显

3、，与学生的生活贴近，因此学习时要调动学生原有的生活经验，让学生体验小英的情感变化，感悟掌声的内涵。三、设计理念培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。因此，让学生感受到掌声是信任，是鼓励，是赞赏，是爱......是本课教学所要达到的目的。在教学时，要让学生随着英子的转变而体会到掌声力量的无穷，以“情”的变化而感悟课文语言，在感悟课文语言时而变化着“情”。掌声是英子忧郁和成功时响起的，通过课文语言体验到掌声带给英子的是“爱”，“爱”使人从忧郁转变为快乐

4、。本课设计以情感认识、上升为主线，以人物内心体验、语言交织着组织朗读、适应拓展文本为载体，努力实验课文语言与人文情感紧密融合。四、教学目标1、知识与技能：会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、情感态度与价值观：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。五、教学重点：引导

5、学生整体把握课文内容，英子在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义。六、教学难点：英子在掌声前后的变化以及掌声的作用，学习对比的表达方法七、教学时间：两课时八、教学过程：第二课时　　教学目标1、知识与技能：认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。　　2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。重点、难点：1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2、体会英子的心理变

6、化。教学过程：一、导入新课：1、同学们，人的一生中离不开一个字——爱。爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手……就让我们踏着音乐的节拍继续走进关于掌声的故事，去感受爱的伟大。我们继续学习29《掌声》。1、词语检测：上节课我们对课文有了大致的了解，下面我要考考大家对知识的掌握程度，我们以开火车的形式进行好吗？3、通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着爱，还曾经改变了英子的生活。这不，事隔多年后，英子写来了一封信，我们一

7、起去看看吧。（媒体出示来信）指名读。二、前后对照，感受英子变化1、复习回顾第1自然段。过渡：英子感谢掌声，因为掌声改变了英子，让我们一起回顾一下上节课所认识的英子，说说以前的英子是个什么样的孩子，引读第1自然段。2、学习第4自然段。过渡：因为身体的残疾，以前的英子孤独自卑、忧郁沉默，对生活失去了希望。我们再来看看现在的英子发生了什么变化呢？引读地4自然段。3、过渡：此时，一个活泼开朗、自信饱满的英子展现在我们眼前，所以英子从心底里感谢掌声，感恩同学们的陪伴与鼓励。引读第5自然段。4、英子的变化真大呀！英子

8、为什么会有如此大变化呢？（这一切都是由于——掌声）　　三、精读课文，小组讨论释疑过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的故事会中去吧。小组合作学习任务单：思考：为什么掌声让英子发生这么大的变化？1、轻松自由读课文2、3自然段，用“——”画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子，细细地体会英子的内心。（批注：从......中我体会到了......）2、同学们给英子一共鼓了几次掌，分别又是怎样