对区域游戏设置和材料投放的思考与总结PPT

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1、对区域游戏设置和材料投放的思考与总结牛华镇幼儿园李瑞雪摘要：以前集教活动是我国大陆幼儿园教育活动的主要形式，现如今在幼儿教育领域中游戏是一种占有特殊地位的重要问题，游戏是每个孩子都喜欢的一种活动，尤其是在区域游戏中的各种游戏，更能锻炼孩子各方面的能力。幼儿园的区域游戏是当前幼儿学习的一种重要途径，是孩子自主的游戏。那么，在区域游戏中，针对不同年龄阶段的孩子，区域游戏的设置和材料的选择、投放也是很重要的。关键词：幼儿区域设置材料正文：我们幼儿园是近两年才开始在班级设置区域游戏的，前几年只是利用幼儿园的活动室安排大区角，所以在区域游戏这块领域还是在摸索中前行。起初

2、，我园的大区域有：理发店、医院、麻辣烫等等。但是由于是刚开始接触的原因，所以只能做到“只有其表，而无其实”。每个区域设置的模样成型了，但是当幼儿真正接触到进行游戏时，出现了很多的问题，幼儿到底能在这些所谓的区域游戏中得到什么能力的锻炼和培养吗？或是他们真的能从游戏里获得相关经验和快乐吗？带着这些问题和疑惑，我们开始初步在班级里创办区域。论点一：根据幼儿年龄特点，设置区域游戏论点二：材料的选择和投放中班区域游戏设置：美工区益智区豆腐脑语言角种植区美工区游戏益智区游戏豆腐脑我们班幼儿到了中班的时候，根据之前的学习和研究，我在班级里设置了：语言角、益

3、智区、图书角；在教室外依然保留了种植区，还增加了有地方特色的豆腐脑区域。这一次，我真正地去了解我们班幼儿的发展特点，适宜的投放游戏材料到各个区域。通过这一次的改变，我发现幼儿能在区域游戏中真正的玩起来。小朋友最感兴趣的就是豆腐脑，这是我们的本土特色，小朋友对于豆腐脑区域的角色扮演很感兴趣。因为这次还增加了语言角和益智区，小朋友能分组进行游戏。在语言区里投放了很多人物头饰和道具，小朋友能在游戏中和同伴复述、表演故事，发展了他们的语言能力。在益智区我投放了弹珠迷宫、穿针引线、指偶套圈等游戏，小朋友都非常感兴趣。这一次，我觉得在区域游戏这个领域还算摸到了门路，至少小

4、朋友能玩起来，就连一直存在的种植区，小朋友也不只是看一看，还学会了照顾种子，时不时地为种子浇水。但是，新的问题也出现了。我们班的区域并没有一直呈现于教室，只是安排小朋友游戏时才将材料摆好，游戏完后又全部收回大箱子内封存，所以我们的区域游戏时间根本就没有达到要求。教室的狭小，空间不能得到利用，一直是我们头疼的问题。进入大班时，我们的区域游戏才算有了质的改变。幼儿园对区域游戏越来越重视，投入了大量资金购买玩具柜和其他材料。我们老师也是费尽心思在教室里、走廊上和阳台处各个地方找寻能创设区域的空间。这一次，我们的教室来了个“大变身”。由于我们是公办幼儿园，面临幼儿较

5、多，教室区域狭小等问题，我们只能将教室化为各个区域的游戏空间，将幼儿桌椅投到各个区域里，并且还要让玩具柜尽量不挡住幼儿的视野。所以，就是区域的设置，我们教室摆放更换了不下10次。不断的探索，不断的改变，才让我们的区域游戏初步成型。大班区域设置：美工区益智区建构区豆腐脑种植区图书角二、材料的选择和投放由于区域游戏贯穿于幼儿一日生活中，区域里材料的选择和投放又给我带来了新的难题。什么样的游戏材料才是符合幼儿年龄特点的？这些材料的投放又要注意什么问题？这些都是值得我思考的。材料是教育意图的载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往觉得这幼儿可能

6、获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。特别让我绞尽脑汁思考的区域材料选择和投放是新增加的区域——建构区。在建构区里，什么材料适合本班幼儿进行建构？难道只是随意扔几块积木，摆两盒玩具就行了吗？根据我上网查询的信息和去其他幼儿园参观得到的启发，我想到了投放一些奶粉罐、易拉罐、大小不一的纸盒和鞋盒等，可是这些材料要怎样才能得到呢？而且还要满足这么多的小朋友进行游戏。于是，我们又发动家长的力量，让家长们帮忙搜集物品，从而丰富了建构区的游戏材料。但是，这些物品搜集起来后，我感觉建构区就成了一个小型的“垃圾场”。各种各样，五花八门的罐子、瓶子、盒子堆集在一起，显得

7、格外的“脏”、“乱”、“差”。对于幼儿的安全又有了重大的隐患。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为幼儿提供材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料。于是我们将家长带来的物品进行筛选，投放在区域前进行彻底的清洁消毒；在易拉罐顶部进行封口包装，并用美工纸对材料进行艺术加工。基本解决建构区材料问题后，益智区材料的投放又让我陷入新的难题。每个幼儿的认知水平、经验和能力发展不一，所以在材料投放上就要为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的游戏材料。根据《教师用书》中提到的每个主题应在各个区域里投放什么

8、游戏材料的要求，我对益智区的材料进行了