《钢铁的腐蚀与防护》PPT课件

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1、钢铁的腐蚀与防护连城一中项华教材分析本课选自化学必修1的“铁、铜的获取及应用”单元的第四课时。本节内容属于知识性教学，目标要求只是了解，知道的层次。有利于网络互动教学。本节内容，在教材中起到了承上启下的作用，向上可与氧化还原反应的知识联系，向下可与必修二第三单元“化学能与电能的转化”的电化学部分联系。而且在高二选修课的化学反应原理中的专题一第三单元“金属的腐蚀与防护”中又做了进一步的加深。这种编排符合学生的认知规律。教材内容贴近生活，便于学生接受和理解。学情分析在此这前，学生已经学习过了氧化还原

2、反应的基本概念。而在生活中学生也经常接触到铁制品的腐蚀的现像，也有一些防止金属腐蚀的方法。而我们所要做的是，从化学理论的角度帮助学生理解和归纳，从中提高学生的分析和归纳能力。另外学生都已经上了一段时间的信息技术课程，所以有了一定的从网络获取信息的能力，而且以城里的学生居多，他们都有过上网经历对网络还是比较熟悉，都有接触过QQ，博客等交流平台。知识与技能：1、了解金属腐蚀的利弊、知道钢铁腐蚀的条件和种类。2、了解生活中常用的防止金属腐蚀的一些方法。过程与方法：1、通过对比实验，培养学生的实验操作技

3、能、观察能力和学习化学的方法2、采用查阅资料、收集数据等学习形式调动学生的学习积极性和主动性。培养学生的自学能力。态度与价值观：通过本节课的学习，提高学生应用化学知识解释或解决相关的社会问题的能力，认识化学与人类生产、生活的密切关系。形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。重点、难点重点：钢铁的腐蚀及其防护难点：如何有效地组织学生利用网络搜寻资料。如何有序地组织和参与学生的讨论。六、教学策略：本教学设计是一个在网络环境下的教学设计。课程通过个人博客和QQ群为交流平台，以发贴回贴的交流形式展开

4、。课程教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师对学生的学习起引导和促进作用。课程以“问题”为主线贯穿于整个课堂。引导学生充分利用网络资源，展开自主、合作、探究学习，通过课堂的生生互动、师生互动的形式，发动学生多讨论，多思考，鼓励学生多探究。学生在发现问题和解决问题的过程中获得知识。并且可将这种互动由课内延伸到课外，引导学生构建一个适应科技发展特点的良好学习方式。八、教学环境和硬件要求媒体教室、网络教室。要求机子运速度快些，网速也要快些。不然在课堂内就很难开展网络互动。七、教学方法1、教

5、法：震憾教学法、演示讲授法、合作探究法。2、学法：自主学习、讨论探究和小组协作三者结合。九、课前准备1、先建立一个本人的博客，把教学内容转化成问题写入博客。学生根据博客内容，进行有目的搜索和讨论。为了节省学生在课堂上搜索的时间，也可以把网络资源链节到博客的相应位置。2、考虑个人博客对回贴反应较慢，也防止学生刷屏所以把班级学生按10为一小组建QQ群（QQ的即时反应比较好），教师也要加入每个群以便参与和组织学生讨论。学生先在QQ群里面讨论教材中的问题或同学在学习中的问题。然后把结果和本小组的遇到的问

6、题发至博客供全班同学交流和学习。3、告诉学生你的个人博客地址。http://blog.sina.com.cn/s/blog_3d808cc40100061u.html十、教学过程：（1）创设情景,引入新课(5分钟)我先做了一个PPT，体现钢铁腐蚀给我们带来的巨大危害。设问：“钢铁腐蚀所带来的损失是很大的，那么我们是不是就听之任之？有没有什么好的办法能够减少这种不必要的损失呢？（目的是给学生一种震憾激发学生的求知欲望和责任感。）按教材内容的编排把教学内容分成几部分，每个部分分解成一个或两个小问题做

7、成博客1、教学目的部分2、钢铁腐蚀的利弊（钢铁腐蚀的产物是什么？钢铁腐蚀是不是只弊没有利的一面?）3、钢铁腐蚀的定义（钢铁在在空气中被腐蚀的条件是什么？其实质是什么）（2）学习新课这一环节是教学的主体需25分钟4、钢铁腐蚀的原理5、钢铁腐蚀的分类（那你知道钠铁腐蚀的类型吗?）6、钢铁腐蚀的防护（如果你是一个科学家你会从几个方面去思考防止钢铁腐蚀？结合现实举一两个例子。结合钢铁的腐蚀的条件，想想）7、参考网站教师在这个阶段老师要不时刷新博客，删除一些重复和没意义的评论目的是减少回贴数便于学生的学习

8、的交流。关注QQ群以了解学生的活动进展和情况。教师还要引导学生讨论的方向，对学生的回帖给予适当的评价。同时回答学生在探究过程中提出的新问题，同时也提出一些新问题与学生一起讨论交流。通过这种回贴发贴，QQ群的形式达到生生互动，师生互动的目的。学生在这个阶段则根据博客中的问题进行搜索自学，通过回帖和QQ群的方式参与讨论最终形成共识，获得知识。同时提出新问题供大家交流学习。（3）师生共同归纳本节的内容，精讲在讨论过程中的一些主要问题。（15分钟）a、根据自主学习，师生互动后，学生对钢铁的腐蚀都有了一定