9.《故乡》课件3

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1、董丽凤故乡鲁迅鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集有《野草》，散文集有《朝花夕拾》，杂文集有《坟》，《华盖集》等二十余集。1936年病逝于上海。作者简介扫清文字障碍阴晦（）恣睢（）（）装弶（）寒噤（）惘然（）嗤笑（）猹（）隔膜（）脚踝（）黛（）秕谷（）祭祀（）瓦楞（）给黑体字

2、注音bǐsìlénghuìzìsuījiàngjìnwǎngchīchámóhuáidài扫清文字障碍解释词语阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通任意胡为生活不安定，四处奔波1840年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。1919年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人

3、民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。1919年12月，鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，一年后，便以这次回乡经历为题材，写下了这篇小说。背景简介：小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境：自然环境社会环境文学常识·小说人物形象（外貌、语言、动作、神态—

4、—生动形象）故事情节（包括开端、发展、高潮、结局）（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想1、小说主要刻画了哪几个人物形象？闰土“我”杨二嫂一、把握文中的小说的三要素.①感知人物谁是小说主人公？②、感知情节：回故乡——在故乡——离故乡开端发展和高潮结局线索用（）故乡（括号内填写一个动词）的格式梳理小说故事情节。如：在故乡③感知环境：记忆中的故乡--------现实中的故乡全文感情基调：悲凉问题

5、1:神游《故乡》，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？变二、品味作品变景变人变“我”的心情变故乡之景五彩缤纷、辽阔鲜活神异的图画萧索的荒村没有活气记忆中的故乡眼前的故乡景之变闰土之变（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）闰土肖像故乡之人闰土之变语言之变乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止闰土之变动作之变月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝闰土之变态度之变亲密无间两小无猜良师益友难分难舍喊我老爷隔膜很深尊卑有别自甘屈辱生气勃勃热情开朗

6、勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝质朴老实.痛苦麻木.饱经风霜、可怜可悲的农民杨二嫂之变对比端庄文静的豆腐西施（淑女）泼辣刻薄自私的圆规（市侩）可笑可气可恨可怜可悲追根溯源多子饥荒苛税兵匪官绅封建礼教封建等级观念农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念（即礼教、等级观念）对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的

7、圆月。再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”运用什么表达方式?有什么深刻含义?分析:本段运用议论的表达方式,深化主题.“无所谓有”,意在说明光有“希望”,空怀“希望”而不去追求,奋斗,“希望”就不成其为“希望”;“无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点,但只要为了“希望”而不懈追求,始终不渝地去奋斗,“希望”就会成为现实.这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实现美好的愿望,就

8、要努力去实践.小结主题：小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。课下作业1、课下阅读鲁迅先生的散文《藤野先生》，并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动有什么关系。2、设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，它们是否会沿续老一辈人的生活？