《记忆效果研究》PPT课件

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1、词的相关程度、呈现速度在不同的记忆条件杨晓萍杨永芳杨彦芳魏晓波下对短时记忆效果影响的实验研究（西北师范大学，兰州730070）摘要记忆一直是认知心理学研究的重要内容，短时记忆是记忆研究中最有意义的部分。本实验探讨了在外显记忆和内应记忆两种不同的记忆方式下，此的相关程度、呈现速度对短时记忆效果的影响。研究结果如下：(1)在外显的记忆条件下，不论词的呈现速度快慢，短时记忆的效果都随词的相关程度的不同而差异显著，说明短时记忆遗忘的主要原因是干扰；（2）在外显的记忆条件下，不论词的相关程度高低，短时记忆的效果都随词的呈现速度的不同而差异显著，说明短时记忆遗忘的主要

2、原因是痕迹消退；（3）在内隐的记忆条件下，不论词的呈现速度快慢，短时记忆的效果都随词的相关程度的不同而差异显著，说明短时记忆遗忘的主要原因是干扰；（4）在内隐的记忆条件下，不论词的相关程度高低，短时记忆的效果都随词的呈现速度的不同而差异显著，说明短时记忆遗忘的主要原因是痕迹消退。关键词短时记忆，内隐记忆，外显记忆，痕迹消退，干扰许多短时记忆遗忘的研究发现，痕迹消退和干扰都可能是遗忘的原因。Deterson和Peterson(1959),Mardock(1961),Posnerz(1966)以及Watkins(1973)的实验都曾发现，在没有复述的情况下，记

3、忆痕迹将随时间而自然消退或衰退，从而出现遗忘，这些结果支持痕迹消退说；Waugh和Norman（1965）的实验研究发现，短时记忆正确回忆率随干扰项目的增加而减少，这个结果支持干扰说。1前言1前言外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，而内隐记忆的情况则有所不同。1989年，朱滢，黎天骋等分别采用汉字词干补笔和速示辨认两种间接测验方法与再认测验进行比较，研究内隐和外显记忆的保持时间问题，结果发现内隐记忆随时间的推移消退的较外显记忆慢。1991年，陈世平和杨治良利用汉字进行的一项实验研究发现，内隐记忆不易受到干扰。这两项研究都是在长时记忆中探讨内隐记忆遗忘的特

4、点，本实验是在前期工作的基础上，分别在外显和内隐两种记忆方式下来验证词的相关程度、呈现速度对短时记忆效果的影响。实验一实验二2实验一词的相关程度、呈现速度在外显记忆中对短时记忆效果影响的实验研究实验说明本实验运用汉字作为实验材料，利用词（双字词）相关程度高（近义词）和低（词义之间没有关系）以及呈现速度的快（1秒）和慢（3秒）来看是痕迹消退导致短时记忆的遗忘还是干扰导致短时记忆的遗忘。研究假设总的假设：词（双字词）的相关程度和呈现速度对短时记忆的效果存在影响。需被证实的假设：1.无论词的相关程度高低，短时记忆的效果都随呈现速度的不同而差异显著，这种结果支持痕

5、迹消退说。（示意图1）2.无论词的呈现速度的快慢，短时记忆的效果都随词相关程度的不同而差异显著，这种结果支持干扰说。（示意图2）快速呈现相关程度高结果之间有差异慢速呈现结果之间无差异快速呈现相关程度低结果之间有差异慢速呈现相关程度高快速呈现结果之间有差异相关程度低结果之间无差异相关程度高慢速呈现结果之间有差异相关程度低示意图1：示意图2：第二个主题有关该主题的详细内容支持信息和示例该主题与听众的联系2.1方法随机抽取西北师范大学学生20名，男女各半，视力或矫正视力正常。2.1.1被试2.1.2材料(1)从《辞海》中选出488个双字词，其中相关程度高的词（近

6、义词）240个，如：痛苦、悲伤、悲痛、伤心、苦闷、痛心、忧伤，像这样为一组组成30个词表，每个词表由8个词组成;相关程度低（词义之间没有关系）240个，如：承认、迟缓、可能、吃力、澄清、场合、超越，像这样为一组组成30个词表，每个词表由8个词组成。共60个词表，均为纯序列，即30个词表只包含相关程度高的词，另外30个词表只包含相关程度低的词。剩余8个词为练习阶段材料。这些词在呈现时，字体字号和颜色都相同，且出现在屏幕中央。2.1.2材料(2)Waugh和Norman（1965）的研究表明，正确回忆率随间隔项目的增加而减少。在本实验中，当间隔数目一样多时，在

7、回忆时会产生练习效应，被试会因掌握规律而提高记忆的效果，为了防止这个现象的产生，我们进行如下控制：我们的实验目的是看间隔数目为4个词时，词的相关程度和呈现速度对短时记忆效果的影响，在进行实验时，我们选择的间隔数目分别为2个、4个、6个，每种间隔数目分别呈现5个词表，共15个词表，这15个词表随机呈现，在统计时只统计间隔数目为4个词时的数据，排除间隔数目是2个和6个的数据。(3)给每个被试准备一张纸和一支笔。2.1.3实验设计实验为2（词的相关程度：高和低）×2（词的呈现速度：快和慢）双因素混合实验设计；因变量为被试的正确回忆百分比。每个被试完成8次实验。2

8、.1.4实验程序实验为个别实验，呈现方式是视觉呈现，实验材料和指导