高考古诗鉴赏点拨

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1、高考古诗鉴赏点拨诗歌明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系生活诗人意义读者提供资源含情创作巧妙鉴赏凝结寓意古代诗歌的考查点：简要评价思想内容初步鉴赏作品形象作品语言作品技巧已知信息诗题注释生平意象情调题意品味语言进入情境品味语言的凝练性、形象性意象意境诗情定向求索、扣题作答写什么？怎样写？为何写？修辞方法表达方式结构技巧其他写作技巧诗歌的风格意象、典故、景物、古迹、场面抒发情感、惜别怀人、怀才不遇昔盛今衰、人生易老、时事动荡1、知人论诗、以察诗情2、把握已知、以明意旨3、品味语言、进入情境4、定向求索、扣题作答突破策略答题注意事项1、紧扣要求、围绕题旨；2、理解准确、赏析合理；

2、3、术语表达、正确准确；4、强化书面、表达简明；5、表述严密、条理清晰。鉴赏方法举例说明答题流程：如何读懂一首古诗？1、总体上：从形象入手，找出意象，感受意境，体会感情。注：把握意象、意境与形象的关系如：《过香积寺》王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，月色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。形象：深山古寺环境景色意象：古木、云峰、渺无人迹的山径、被危石阻遏的幽咽泉声、照在苍苍松柏上的凄冷月色、空寂曲折的潭岸。意境：萧瑟暗淡、幽冷静寂。感情：是作者本身禅寂心境的写照。2、具体步骤：看题目和作者→默读两遍诗歌，整体感知→找出写景、写物、写人的名词（有时还得注

3、意名词前的修饰语），弄清它写了什么→找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人所表达的感情→看注解并反观诗歌题目，作总体思考。例：2004年高考湖南考题听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。第一句写了什么：写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝俗。怎么写的：“隔彩霞”三字，不直接描摹笙声，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美。为什么写：即表达效果：烘托出笙乐的明丽绚烂。凤吹声如隔彩霞，例：2004年高考湖南考题听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。第二句写了什么：紧承上句，写诗人对笙声

4、实际来源的悬想揣问。笙声奇妙，引得诗人寻声暗问。为什么写：这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。不知墙外是谁家。例：2004年高考湖南考题听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。重门深锁无寻处，第三句写了什么：承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，为什么写：顿生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。例：2004年高考湖南考题听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。疑有碧桃千树花。第四句写了什么：写诗人寻访不得后的想象，与前句呼应，仍然从音乐

5、环境着笔，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快；怎么写的：一个“疑”字，写出似真似幻的感觉，以视觉意象写听觉意象（通感）为什么写：别具一格。例：2004年高考湖南考题（填空，写出对第四句的鉴赏）听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。大致按照解题：诗歌类型、题中人和事、写作背景→逐字解说诗句（仿照上例）→总结：表述为：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技巧，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）思想感情或观点态度。凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。怎样做到“会答”？失误原因：一方面是

6、考生对诗歌的理解有偏差，不能准确把握其意蕴；另一方面是很多考生理解了诗歌的内涵，但不知道如何表述或表述不规范，不符合答题的基本要求。怎样做答：认真读提干，一般情况下问什么，答什么。但有时问的较概括（如鉴赏本诗中的形象、这首诗创设了怎样的意境、这首诗运用了怎样的艺术手法、谈谈本诗的语言风格、比较两首诗的异同等），答题时就要全面考虑。一般用“三步定位法”。运用答题格式：１、对抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。２、对诗歌意象的分析回答：表层含义＋深层含义。３、对所抒发情感的理解和回答：思想内容+例证＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。4、对关键字的品味回答：词语含义＋手法＋表达作用。5

7、、对表现手法的赏析回答：手法＋表达作用（该字的妙处）+怎样表达情感的。6、诗歌意境的表述思路回答：画面描述+意境特点+表达的思想感情。7、语言风格的表述思路是：点明特色+具体分析这种特色——作者感情。8、两首诗对照阅读：所写内容的同与异//所抒感情的同与异//所用手法的同与异//语言风格的同与异同。识记术语、掌握流程、由表及里、概括准确十六字方针：高考诗歌题学生常出现的五种失误----前车之鉴、引以为戒反思：导致自己失分的原因一、失误展示：1.完全不看试题要求,导致答非所问2.忽视题干隐含信