音乐课堂教学实践

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1、主讲人：赖达富PresentedbyDafuLai基于儿童发展法的音乐课堂教学实践参考模式1.定调从一个好玩的游戏或律动入手，让学生找到调。传电法：练习集中、迅速的反映和仔细的聆听，适合于低级阶段虚拟音叉法：练习音高记忆和自信心，适合高级阶段实例：《让我们一起唱》、"WhereisThumbkin"让我们一起唱2.问候（Greetings）以设定的调为中心，用已学过歌曲中的唱名问候。例如幼儿园可用S-m或s-m-l：――同学们好！――老师好！――今天谁穿红衣服？――（众）今天xxx穿红衣服。或（独）今天我穿红衣服。曲

2、例：《你好歌》你好歌你好！你好！小朋友！你的名字叫什么？我叫xxx，我叫xxx。你好！你好！xxx我们一起握握手。3.复习旧曲或开始新曲旧曲：加入趣味的技巧训练，如拍唱、轮唱、内在听觉训练、和声效果等。新曲：集中学习准确的节奏、旋律和歌词。卡农练习4.高度集中（HighConcentration）为讲解新知识点作准备用熟悉的歌曲或歌谣提出新的观念（不要用刚学过的新歌！）或从不同的角度强调一个旧的观念记住：新知识点教学步骤！准备挑明强调评估PrepareMakeConsciousReinforceAssess

3、例如：从《唢呐配喇叭》到《蓝天高》羽调式（La调式）的导入歌名：《唢呐配喇叭》民族和地域：湖南CSP:F唱名规律s、l、drms结构AB音阶名称羽调式终止式IVI音级范围V→5音节数1611节奏型小节数44教学法运用2/4拍、羽调式、附点八分音符、固定音型练习收集人赖达富资料来源小学《音乐》第一册第八课参考资源《唢呐配喇叭》歌曲分析表唢呐配喇叭（二部）湖南民歌赖达富编曲唢呐配喇叭（三部）湖南民歌赖达富编曲歌名：《蓝天高》民族和地域：内蒙古CSP:D或C蓝天高（二部）5.更放松的学习（Sth.morerelaxing）调

4、整步伐：可能带有律动技巧，可以是与高度集中相关的一个游戏，但要好玩，不需太多的集中。曲例：国王高里DebraHora放松、调整的练习《手牵手》以色列民歌小朋友们手牵手，我们相亲又相爱。6.少量的集中（Lessconcentration）巩固旧的观点（不是第四点中的观点或要素）可以兼顾测评例：问答式的小游戏：音程听辨练习蜗牛与黄鹂鸟7.结束游戏（ClosingGame）最少的集中，主要是好玩。《拉勾勾》《伊比呀呀》《工作狂》要注意的问题要仔细安排好每一个教学步骤：--课时计划中要体现所有的视觉提示或图表。准备好所有的过渡

5、（包括语言、音调和节奏等）。--在第4、5、6三点中，大部分的课都会涉及至少三个基本知识点：旋律、节奏加上结构、音色、速度、力度、和声或织体等。不要面面俱到。课时计划中应体现的要素：--演唱、独唱或小组唱--内在听觉、二部旋律、调的对比--游戏、即兴、作曲、乐器、律动、音色--音乐记忆、旋律作品、结构、和声--考虑松与紧的平衡--准备、讲解与练习不同风格、要素和情绪的平衡。课时计划中应体现的项目--教学内容--教学目标--重点难点--教具准备--歌曲列表--教学过程--课后作业，等等新歌教学的完全策略定调教师范唱寻找主

6、音：那个音贯穿歌曲的始终？用Bom唱出主音。教师唱旋律片断，学生唱出主音。注意多给学生一点时间思考、理解和准备，不必一定维持歌曲的节拍。教师唱旋律片断，学生用固定的节奏（Ta,Ti-ti等）读法读出节奏。根据学生实际，可以维持或不维持歌曲节拍律动。教师逐句带唱，学生跟唱。教师范唱，学生内心跟唱。根据给定的调性音型，学生按教师的提示同时开始默唱全曲，唱完双手合十举起。学生完整地歌唱全曲（无伴奏），教师提示强弱变化、唱或默唱等变化。学生完整地歌唱全曲（带伴奏）。分析作品：找出相同与不同的小节。即兴处理。曲例：以色列民谣“T

7、oemabi”OneBot–tleO’Pop,TwoBot–tleO’PopThreeBot–tleO’PopFourBot–tleO’Pop,FiveBot–tleO’Pop,SixBot–tleO’PopSevenBot-tleofPop*********************************************************************Don’teattoomanypicklesWithhamburger,sandwich,Don’teattoomanypicklesOrels

8、eyouwillPop!OneBottleO’PopHamburgersandapplepieApplepie,applepieHamburgersandapplepieApplepieandPop!It’sTimeToSayGoodbyeIt’stimetosaygood-bye.It’stimetosaygood-bye.Go