《教学评价》PPT课件

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1、第六章教学评价第一节教学评价概述一、教学评价的定义教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。二、评价的功能1、诊断功能2、反馈功能（调控功能）3、激励功能4、教学功能三、教学评价的类型（一）按评价功能分类诊断性评价：教师在教学前进行的评价。形成性评价：在教学过程中实施的教学评价。总结性评价：在教学结束时所进行的教学评价。（二）按评价对象分类1.面向学习过程的评价：侧重于测量与评价学生的学习情况，它又可以分成形成性评价和总结性评价两方

2、面。2.面向学习资源的评价：侧重对资源建设质量的把关，目前常用的教学资源评价方法包括自我评价、组织评价、使用中评价和过程评价。四、我国基础教育评价中存在的主要问题1、评价内容过多倚重学科知识尤其是课本上的知识，忽略了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；2、评价标准过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性发展的价值；3、评价方法以传统的纸笔考试为主，过多依赖量化的结果而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段和方法；4、评价主体被评价者多处于消极、被动的地位，基本上没有形成

3、教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、互动的评价模式；5、评价重心过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，难以发挥评价促进发展的功能。五、国内外教学评价发展的新特点1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。3.强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。4.强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。5.注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。6.重视

4、教育技术在教学评价中的应用。第二节教学评价技术定量评价技术：测验、统计分析定性评价技术：观察、调查、测验、成长档案袋(一)课堂观察的基本步骤1、确定观察的目的和规划，明确观察的时间、地点、次数和需要记录的实践和行为，设计或选择观察记录的方式和工具。2、进入课堂，依照预定的记录方式对观察对象进行观察和记录。3、观察后，及时对所收集的资料加以整理和分析，从系统的资料中归纳推论出评价结论。一、课堂观察1、通过课堂观察，主要是收集课堂中与有效教学相联系的师生行为反应信息。2、师生的课堂行为反应主要包括：（1）学生

5、的态度和行为表现（如：投入学习和非投入学习）（2）学生行为的改变或习惯的建立（如：学生学习策略的形成或改变）（3）学生学习过程的某一或某些特定方面（比如学生的课堂语言活动）（4）教师教学中讲课的清晰程度（5）教师教学中教学手段方法的变化（6）教师教学过程的某一或某些特定方面（比如提问或表扬）（7）学习氛围（8）课堂管理(二)课堂观察的内容一、课堂观察二、调查1、问卷调查由被调查者来填写事先印好的问卷或表格来了解问题。2、访问调查以谈话为主要方式来了解某人、某事、某种行为或态度。三、测验（一）教学测验的类型

6、入门技能测验前测练习测验后测（二）测验题主观性试题客观性试题（三）测验质量的指标信度、效度、难度和区分度四、档案袋评价（一）学习档案袋的含义：也称为成长记录袋，用于存放学生的学习作品。国内学者将其定义为：“用于显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集”。（二）档案袋的特征：1.档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多；2.作品的收集是有意而不是随意的；3.档案袋应提供学生发表意见和对作品进行反省的机会；4.教师要对档案袋里的内容进行合理的分析和解释。四、档

7、案袋评价（三）档案袋的类型1.五形态：理想型、展示型、文件型、评价型、以及课堂型2.三形态：最佳成果型、精选型和过程型（四）档案袋的建立和使用确定评价对象明确评价目的确定要收集材料的类型以及收集的时间和次数制订调动和指导学生积极参与的有效方法确定为成长记录袋评分的方法制订评价结果交流与分享的计划第三节教学评价实践一、面向学习过程的评价1.面向学习过程的评价着重于测量与评价学生的学习情况，即采用教学评价技术对学生的学习过程或学习结果进行描述，并根据教学目标对所描述的学习过程或结果进行价值判断。2.评价过程(

8、1)收集评价信息(2)信息处理(3)报告和决策第三节教学评价实践二、面向学习资源的评价1.面向学习资源的评价是对学习资源建设质量的把关，是资源建设和使用过程中一个不可缺少的重要环节。2.评价标准(1)科学性(2)教育性(3)技术性(4)艺术性多媒体教学软件评价标准1.25容错能力强，文档齐备1.25界面友好，操作简单、灵活使用性10分1画面悦目，声音悦耳1.5媒体多样，选用适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理艺术性10分1.25