东师2019年春季《学前儿童游戏论》离线考核 - 答案

《东师2019年春季《学前儿童游戏论》离线考核 - 答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、东北师范2019年春季《学前儿童游戏论》离线考核-全部答案期末作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每题6分，共30分）1．结构游戏答：松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段2．剩余精力说答：剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞，它认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童在维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。3．形象玩具答：形象玩具主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等，形象玩具在象征性游戏的角色扮演中占有重要的地位。4．游戏的内

2、部真实答：游戏的特征是虚构或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚构的，也存在真实的因素。5．游戏的元交际理论答：游戏的元交际理论的代表人物是贝特森，它认为，游戏是一种元交际，是一种意识与信息的意义交流和理解过程，是一种发展儿童进入人类文化和表征世界必需技能的重要途径。一、辨析题（每题10分，共20分）1．象征性游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。答：错误.象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，规则游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。它是两个以上的学前儿童在一起，按照预先规定的规则而进行的、具有竞赛性质的

3、一种游戏形式。2．松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。答：错误：松弛说认为儿童由于难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳，儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力。而前练习说则认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活，儿童要有一个准备生活的阶段，锻炼生存所必需的能力，游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。三、简答题（每题10分，共50分）1．游戏促进学前儿童社会性发展的主要表现是什么？答（1）游戏为学前儿童提供了社会交往的机会，发展了学前儿童社会交往的能力。（2）游戏有助于学前儿童克服自我中心化，学会理解他人。（3）游戏

4、使学前儿童学习社会角色，增强社会角色扮演的能力。（3）游戏有助于学前儿童掌握社会行为规范，形成良好的道德品质。（4）游戏有助于学前儿童增强自制力。2.物理环境因素对学前儿童游戏的影响表现在哪些方面？答：（1）玩具对学前儿童游戏的影响。（2）游戏场地对学前儿童游戏的影响。（3）游戏时间对学前儿童游戏的影响。3.学前儿童游戏的组织实施包括哪些主要内容？答（1）提供充足的游戏时间，合理安排游戏。（2）建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏习惯。（3）制定游戏的组织实施计划。4.家庭对学前儿童游戏的影响表现在哪些方面？答：（1）亲子关系对儿童游戏的影响。（2）父母教育态度对儿童游戏的影

5、响。（3）家庭结构和气氛对儿童游戏的影响。5．精神分析学派游戏理论的主要观点有哪些？答：（1）人类的原始冲动和欲望经常找不到出路会导致精神问题。（2）儿童有内在的需要和欲望要得到满足、表现和发泄。（3）儿童在游戏中发泄情感、减少忧虑和发展自我力量。