《格式塔心理学》PPT课件

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1、第十四章格式塔心理学第一节格式塔心理学概述第二节格式塔心理学的主要理论第三节格式塔心理学的简要评价第四节拓扑心理学：格式塔心理学的发展第一节格式塔心理学概述一、格式塔心理学产生的背景二、格式塔心理学的代表人物三、格式塔心理学的发展一、格式塔心理学产生的背景（一）社会背景（二）哲学背景（三）科学背景（四）心理学背景（一）社会背景德国社会的意识形态：强调统一、整体、积极的主观能动。德国文化：强烈抵制英法传统哲学的联想主义、原子主义和机械主义（二）哲学背景1.康德的先验论康德（ImmanuelKant,1724-1804）人的经验是一种整体现象，不能分析为简单的各种元

2、素胡塞尔的现象学胡塞尔（EdmundHusserl,1859-1938）强烈反对任何形式的分析（三）科学背景物理学场，场论爱因斯坦观察者的参照背景或参照系（四）心理学背景1.马赫（ErnstMach，1838-1916）的影响《感觉的分析》（1886）2.斯顿夫的影响师徒关系，将现象学思想引进心理学实验室3.形质学派的影响厄棱费尔，“格式塔”，“质”二、格式塔心理学的代表人物韦特海默考夫卡苛勒勒温（一）马克斯·韦特海默（MaxWertheimer,1880～1943）1904年获得博士学位1910～1912年，似动现象研究1916～1926年，柏林大学心理学研究

3、所1929年，法兰克福大学1933～1943年，纽约市社会研究新学院《视见运动的实验研究》（1912）《创造性思维》（1945）（二）沃尔夫冈·苛勒（WolfgangKöhler,1887～1967）1909年，获得博士学位1913～1920年，研究黑猩猩1920年，哥廷根大学1922～1935年，柏林大学1935年，斯瓦斯摩学院《人猿的智慧》（1925）《格式塔心理学》（1929）（三）库尔特·考夫卡（KurtKoffka,1886～1941）1903年，柏林大学学习哲学1904～1905年，爱丁堡大学1908年，获得哲学博士学位1910年，开始与韦特海默、苛

4、勒共事1911～1924，吉森大学1924年，康奈尔大学、威斯康星大学访问1927年，史密斯学院《心之成长》（1921）论文《知觉：格式塔理论引论》（1922）《格式塔心理学原理》（1935）（四）库尔特·勒温（KurtLewin，1890～1947）1914年，获柏林大学哲学博士学位1921年，柏林大学1932～1933年，斯坦福大学访问1933～1935年，康奈尔大学任教1935～1945年，衣阿华大学儿童福利研究站教授1939～1940年，加利福尼亚大学、哈佛大学访问1945年，麻省理工学院教授和团体动力学研究中心主任《人格动力论》(1935)《拓扑心理学

5、原理》(1936)《心理动力的动力表述和测量》(1938)《解决社会冲突》(1948)《社会科学中的场论》(1951)三、格式塔心理学的发展1912年诞生1920年，确立在德国的主导地位1930年代中期，在美国较有影响。格式塔心理学在美国的发展大致可分为三个时期：第一个是传播与初步接纳期（1912～1930年）第二个时期是迁移时期（1930～1945）第三个时期是融合期（1945年之后）第二节格式塔心理学的主要理论一、心理学的对象论二、心理学的方法论三、同型论四、知觉论五、学习理论六、创造性思维学说一、心理学的对象论直接经验主体当时感受到或体验到的一切具有超几何

6、、超物理的性质既包括客观世界，也包括主体的主观世界行为考夫卡：表面行为，现象的或经验的行为行为环境考夫卡：地理环境，行为环境二、心理学的方法论整体观察法实验现象学归纳，直观描述建构现象场并发现现象场的意义只对经验进行朴素而如实的描述，不作任何推论或解释主试不严格操控实验对象，实验对象是实验者、现象学家三、同型论心身问题上的主张isomorphic（同型），源于希腊语iso（相似的）和morphic（形状）。脑活动模式和意识经验模式在结构上是相同的。波林曾指出：“三个主要的格式塔心理学家都支持同型论——此说主张知觉场在其次序关系上与作为基础的兴奋的脑场相符合，虽然

7、不必有完全符合的形式。”四、知觉论（一）似动现象在黑色背景上依次呈现的两条白线。当t＝60ms时，呈现客体会引起最佳运动印象；当t＝30ms时，则引起静止客体的同时出现；当t＝200ms时，则会有静止客体的先后出现。原先静止的两条线，在一定条件下被知觉为单线移动的现象，叫似动现象或“phi现象”。（二）知觉组织原则图形与背景接近原则相似原则闭合原则连续原则知觉组织原则—图例五、学习理论——（一）顿悟学习接竿实验①问题解决前有一个困惑或沉寂的时期，表现为迟疑不决，有长时间停顿；②从问题解决前到问题解决之间的过渡不是一个渐变的过程，而是一个突发的质变过程；③在问题解

8、决阶段，行为操作是一个完