九色鹿说课_王璇

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1、《九色鹿》说课大卓中心小学王璇一、说教材。《九色鹿》安排在国标本苏教版小学语文第七册第六单元，本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文原文，出自《佛说九色鹿经》，体裁是佛教故事。主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。所以，我将“诚信为

2、美”定位为本课的主题，守信美，失信丑。二、说教学目标。1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思，能用“竟然”和“只好”造句。3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。三、说教学重难点。教学重难点是品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿的和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确

3、的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。四、说教法、学法创设情境法：观看《九色鹿》动画片，使学生置身于课文描绘的环境中，加深感情体验和直观感受。体验阅读法：通过分角色朗读、指名朗读等方法，使学生在充分接触本文的基础上，加入自己的语言和情感体会，使“文本”升为“作品”。问题促进法：通过学生自主提问，自主答疑、教师则加以一定的启发，有助于培养学生的阅读能力，价值判断能力和学习的主动性。朗读感悟法：通过多形式，多人次的反复阅读，不断体会文中人物的情感，理解课文的思想内涵，感受语言美。合作探究法：以小组为单位，

4、集思广益，质疑解疑，形成自由、自主的课堂气氛，完善对于文本的审美过程，通过讨论互动的形成，加深对课文的理解。分角色扮演：是学生由更直观的情感体验，使得诚实守信的观念更加深入人心。文本的温度，充分感悟故事所表达的思想情感。在品读、想象、对话、演读的过程中，培养学生倾听、表达、思维的能力与习惯。五、说教学过程。一、朗读故事，指导阅读方法。二、品词析句，体会人物形象。三、续编故事，提升故事内涵。四、阅读推荐，拓展学习空间。一、朗读故事，指导阅读方法。板书：人物，情节（国王调达乌鸦王妃）美──丑九色鹿调达二、品

5、词析句，体会人物形象。（一）走进故事的起因1.指读2~5自然段，画出描写九色鹿的句子，然后把最能体现九色鹿“美”的词语圈出来，说说理由，体会九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品德。2.现场采访：九色鹿啊，有人愿意做你的奴仆，终身受你的驱使，伺候你，多好呀！3.想象说话：看着插图，想象调达面对自己的救命恩人，对自己恩重如山九色鹿，会怎样起誓？（情境表演）4.分角色朗读体会。（二）走进故事的经过1.老师朗读介绍故事的发展，学生想象情节，体会调达见利忘义，恩将仇报的丑恶嘴脸。2.想象补空：调达看了皇榜，心想：“”

6、，就进宫对国王说：“。”（三）走进故事的高潮1．师生轮读：师：山林之中，春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。她怎么也没有想到：生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。师：突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒：她怎么也不相信自己的眼睛：生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。2．情景说话：此时此刻，九色鹿回想起调达感激的话，回想调达在自己面前的郑重起誓：，然而现在。3.演读体会：带着气愤的心情指着调达

7、读。说说“灵魂肮脏的小人”指谁？无辜指谁？调达灵魂的肮脏体现在哪里？在轮读、演读中，激发学生对调达背信弃义的唾弃，对九色鹿伸张正义的敬佩。（四）走进故事的结局情境交流：国王看清了眼前这个想一心想领取重金的人，竟然是，他觉得非常。三、续编故事，提升故事内涵。想象写话：孩子们，敦煌壁画上画着这样一幅画，调达受到了应有的报应，他身上长满烂疮，嘴里散发着恶臭。走到哪里，他都会受到人们的斥责和驱逐，每当这时，调达的心里是什么感受？请把他心里的话写下来。四、阅读推荐，拓展学习空间。板书设计：人物：九色鹿调达美─--

8、------─丑情节：舍己救人见利忘义不图回报恩将仇报指恶劝善背信弃义国王弃恶从善王妃贪婪乌鸦临危相助作业设计：第一课时1.习字册21课2.语补21课第一、二题第二课时1.语补21课第三题2.读3个民间故事