初中综合(初中)鹤群翔空

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1、《鹤群翔空》教案设计执教者：熊丽平一、教学目的1、品味本文生动、优美的语言2、领悟作者在故事中寄托的深意3、学生从中受到人文精神教育二、教学重点1、反复朗读生动逼真的场面描写，品味语言2、领悟作者在故事中寄托的深意三、教学程序1、导语设计很高兴能有这样一个机会加入到你们中间来，和你们共同学习一篇课文。这篇课文我读了3遍，每读一遍都有新的体会。今天，我把它推荐给大家，也许你们也会喜欢。这篇课文的题目是《鹤群翔空》，一看到这个题目，你们脑海中有怎样的画面？(学生回答)到底是不是这样的呢，我们读读课文就知道了。2、介绍作者江口涣：日本小说家、评论家。3、学

2、生给各自然段标上序号，带上想象自由地朗读全文(要求通过准确、流畅的朗读整体感知课文内容)(1)自由朗读(2)注音：飓风(jù)飞飏(yáng)崩溃(kuì)剽悍(piāohàn)引吭高鸣(háng)(3)说说课文的大致内容(4)思考：鹤群翔空全过程可分为哪几个场面？明确：可分为鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤三个场面。4、各人把自己印象最深的场面回读一遍，然后把它推荐给其他同学，并说说原因。(1)鹤群翔空a、推荐的原因b、一女生朗读、众人点评c、交流感受鹤群的编队：一字形横队——单列纵列——盘旋的圆形队鹤队飞翔情景：①“它们一律将长颈伸向前方，双足向后方

3、笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。”②“上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。”明确：作者用优美的语言、生动的比喻描绘了鹤群翔空的壮丽景观，让人在欣赏鹤群美妙舞姿的同时，还感受到鹤群整齐划一、变而不乱的队形中蕴含的团结一致的精神。(2)鹤鹰之战(本文重点)a、推荐的原因b、推荐的同学抓住自己认为关键的词句复述。苍鹰：“可怕的”“壮勇剽悍”“寡不敌众”“束手无策”鹤群：“崩溃”“惊恐”“慌乱”“俯冲”“拧”“扑”“奋力搏斗”“

4、漩涡状”(特别注意“剽悍、寡不敌众、崩溃、俯冲”的意思)c、一男生配乐朗读(配《命运》)，众人点评。d、交流感受明确：本部分生动展现了鹤鹰之战的壮烈情景，着重描写了鹤群与鹰搏斗时的动态，突出了鹤群强大的凝聚力。鹤群在同伴受到侵犯时，不畏强敌，团结战斗，终于以弱胜强。这种团队精神给人以深刻的启迪。(3)救助伤鹤明确：不遗弃受伤的同伴，团结友爱。5、归纳全篇，领悟作者在故事中寄托的深意。讨论后明确：鹤群具有可贵的群体意识，任何时候都非常团结。遇有来敌侵犯，它们就团结起来与之作殊死的搏斗；如有同伴受伤，它们决不遗弃，而是千方百计救护。这种精神，人类应该好好

5、学习。6、学生对课文中还不理解的地方提出质疑，师生共同解决。(1)学生质疑，师生共同解决(2)教师提出思考题：a、假如你是那只伤鹤，当你竭尽全力想跟上队伍，却因气力不支缓缓下坠时，你会有什么想法？b、假如你是盘旋在伤鹤上空的鹤群中的一只，当你看到同伴因伤势较重，正慢慢掉队时，你又会怎么想？怎么做？(深入探讨)看来，这是一个值得所有人思考、争论的问题，各人的出发点不同，思想境界不同，作出的回答也会有不同。但有一点已然明确：遇弱不扶、见死不救是极不道德的，不管这个人有多么堂皇的理由；团结互助是而且应该成为社会的主旋律、最强音。7、放歌曲《众人划桨开大船》

6、，众人和唱。二0一0年十月二十七日