品尝失败，体验成功——《动物的绕道取食》的教学案例（广州市越秀区育才实验学校 邓少莉）

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1、品尝失败，体验成功——《动物的绕道取食》的教学案例作者：广东省广州市越秀区育才实验学校邓少莉指导教师：广东省广州市生物教研室伍文胜1.教学目标（1）探究动物学习行为成因，并加深对学习行为的认识。（2）运用实验方法研究动物的学习行为，认同学习行为对动物生存的重要意义，对自身的学习行为有所启发。（3）在实验探究过程中培养勇于质疑和创新的学科素养。2.教学重点和难点教学重点：认识学习的重要性，能从失败或成功的探究中总结经验。教学难点：课外实验探究的有效组织与评价。3．教学设计思路本次设计，以培养学生的科学思维为主要目标，让学生体验科学家从“失败—成功”的探究历程，从实验设计入手，

2、在实践中反思，并不断地完善实验计划，最终获得成功。同时，通过更换实验动物、构建较为有效的评价体系（教师评价—生生评价—家长评价），鼓励学生自主探究。本次探究的特点是课内与课外结合，但探究没有完全安排在课外完成，而是让小组的合作式自主探究贯穿在整个教学中；以“品尝失败，体验成功”为情感主线，让学生体验和领悟科学家探究过程的思维、方法及精神。从而体现新课程教学理念：面向全体学生，倡导探究性学习，着力于提高学生科学素养。因此，本人对《动物绕道取食》探究活动内容进行以下设计：环节目的学生活动教师活动课外部分品尝失败1.分组制定计划2.根据计划尝试进行探究3.反思及归纳，完善探究计划

3、1.逐一进行面对面的点评2.开放生物实验室，提供实验基本材料3.通过面对面、网络等方式点评课内部分体验成功1.分析个别小组课外探究情况，归纳开展探究的关键2.小组根据完善后的计划，开展实验探究3.交流与分享教师及时巡视、点评，并启发学生积极思考，引导学生进行归纳课外延伸科学素养提升各小组利用课外时间，运用课堂中的小动物进一步完成探究实验，提交探究实验报告；有能力的学生继续开展相关的动物行为研究（如：利用家中的宠物进行探究实验），提高学生的科学素养。将《探究动物的绕道取食》作为本学期的开放性考查作业，要求各小组继续完善计划，并再次进行探究实验，提交相关的探究实验报告。4．教学

4、准备（1）课外：实验动物（出生5天左右的小鸡或小鸭）、实验探究计划和记录表等（2）课内：实验动物、自主学习学案、记录表，以及学生自行制作的绕道用具5．教学过程环节内容（一）课外部分1.学生分组制定计划，教师对各小组的实验计划逐一点评2.开放生物实验室，各小组按计划实施探究，品尝失败或成功3.教师引导各小组反思、归纳探究的成功与不足，各小组进一步完善计划（二）课内部分步骤教师的组织和引导学生活动1.导入创设情境：小鸡看到食物会如何？如果在小鸡与食物间设有障碍，小鸡又会如何？引入：绕道取食行为学生观看提出：可以通过实验的方法观察动物的行为2.归纳本次实验探究的关键展示：部分小组

5、开展探究活动的情形引导学生归纳：从失败或成功中，我们能总结什么经验？学生观看并反思：制定的计划存在什么问题？归纳：本次探究需要注意的问题。3.完善计划（课前组织各小组重新完善计划）请其中一个小组的学生讲讲——计划做出了哪些修改？学生小组代表发言——在哪些方面进行修改。4.实施计划1.实验前，慢动手，多思考1.各小组再次完善计划，确认实验步骤，做好记录表格的设计；2.实验时，细观察，详记录（教师进行巡视，提出质疑，记录各小组的优点和不足）3.实验后，勤反思，多质疑（组织学生进行交流与分享）（1）你们成功了吗？成功的秘诀是什么？（2）从哪里数据说明动物学会了绕道取食？（3）本次

6、探究，你对学习有什么新的认识？2.各小组实施探究活动，并做好记录3.各小组代表展示和分享自己的实验结果，分享成功或失败的体会。（三）课外延伸将《探究动物的绕道取食》作为本学期的开放性考查作业，要求各小组继续完善计划，并再次进行探究实验，提交相关的探究实验报告。6．板书设计探究动物的学习行为——绕道取食一、探究的关键：（1）要排除干扰因素；（2）障碍的设置要根据实际情况进行调整；（3）继续完善计划，注意做好记录。二、实施计划：实验前，慢动手，多思考；实验时，细观察，详记录；实验后，勤反思，多质疑。三、交流与分享——学习的重要性四、学习并没有结束7．教学反思（1）通过课内和课外

7、的有机整合，使探究活动成为主旋律生命活动和行为的探究，常常需要一个较长的过程，而学校课程安排通常是有间隔的课时组成，如：《探究种子萌发的环境条件》《探究动物的绕道取食》等探究活动，往往需要设计好课内外的结合。本次探究没有完全安排在课外完成，而是贯穿整个教学活动，从课外走到课内，再从课内走向课外。课外，以“设计-探究-反思-完善”的模式，提高学生实验设计的能力，逐一排除影响实验成功的因素。这样，使《动物的绕道取食》在课内完成变为可能；不仅提高该实验的成功率，同时教师能较全面了解学生实验的情况并及时点评。课内完成了探究