吴炎娟 上教研课 确定位置

《吴炎娟 上教研课 确定位置》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、确定位置教学过程：知识与技能目标：使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。过程与方法：通过形式多样的确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教学重点：结合具体情境，探索确定位置的方法。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教具学具：多媒体课件、数学书、方格纸等。一、情景引入二、探究新知1.师：同学们，今天有好几位老师来我们班听课，你们高兴吗

2、？你能用比较简洁的语言向听课老师介绍一下自己的位置，让老师们一听就能确定你的位置。（板书：确定位置）学生自由发言。师：我听明白了，同学们说了第几组，又说了第几个，就把一个人的位置确定了，不过同学们有从门口开始数的，有从窗户开始数的，有正着数的，也有到着数的，因为标准不统一，所以说法也不同。看来为了便于人了解，有必要统一标准。现在以老师为观察点，首先按从左往右的顺序，依次规定老师左手到的这一列为第一组，第二组，第三组，第四组，第五组，第六组，第七组，第八组。然后按老师前边从前到后的顺序的为第一排，第二排，第三排、、、、、、，（课件显示）、确定了组和排，

3、我们就形成了学生的座位图，看着座位图，你能说说自己在第几组，第几排呢？板书：组、排(设计意图：在生活中经常运用有关确定物体位置的知识，所以课前学生已经积累了相关的感性经验。这里就是要唤起学生已有的生活经验，复习已有的表示物体位置的有关知识，为本课的学习做铺垫。)、2.那么现在我们来做个游戏。第一组的同学向老师排排手。第二排的同学向老师跺跺脚。第三组的同学向老师点点头微笑一下。第四排的同学起立。（设计意图：通过游戏将学生快乐地带入课堂，使学生对自己在教室的位置有了明确的认识，并为后面教学做好铺垫。）3.师：刚才有没有同学做了两次动作？生：有。师：看来只

4、用组和排不能准确地表示自己的位置，要表示自己的位置必须说清在第几组和第几排，明白了吗？现在你能按照老师的要求重新想想自己的位置吗？学生思考，汇报三、合作学习，共同探究。1.师：现在每位同学都能说出自己的位置，现在老师写一个同学的位置，你们看看这个位置坐的是谁？板书：第3组第4排2、我同说几个同学的位置，请你按照老师这种记录方式记录下他们的位置，把老师说的位置用笔记录下来。看谁记录得又准又快？3、师说第4组第4排，第5组第2排，第6组第5排。。。。。。（意图：让学生跟不上，产生简洁记录的需要）4、都有谁记录下了老师所说同学的位置了？有什么问题？5、刚才

5、老师说得太快了，每个同学的位置都要写6个字，这么多同学要写多少字呀？6、那么，怎样才能迅速而准确地记录同学的位置呢？现在以第3组第4排那个同学为例，你们来想想办法，看看怎样记录这个位置能比较快呢？学生尝试创造个性化的表达方式，展示，说自己的想法。找学生评价。谁评一评，你喜欢哪一种表示方法呢？7、理解数对的意义（1）抽象方格图，给出数对的概念同学们创造了不同的记录位置的方式，很有自己的想法，但是数学语言是一种人人都懂的简洁化语言，那么，到底用哪种方式记录位置更好呢？我们暂不揭晓答案。我们先回到座位图上，就以笑笑和淘气他们班为例，淘气和笑笑的位置都只有一

6、种说法，就是刚才我们确定的第几组第几排。我们把每一“组”抽象成纵线，每一“排”抽象成横线，我们将这两个方向用线标示出来，便形成了方格图，横向和纵向就形成交叉点，这些交叉点就是我们所在的位置，而每个交叉点都可以用两个数学来表示它横向和纵向的位置，就好像淘气一样，他在第2组第4排，就可以写成（2，4）来表示，2和4中间写个逗号，外面加个括号，这对数，我们在称它为数对。它表示的是一个确定的位置。我们可以把这个数对读作：数对24（板书：数对二四）这一个数对表示，序号是2的纵线和序号是4的横线相交的那个格点位置。同理，同学们，请看屏幕上的图表，谁能说说笑笑的位

7、置怎样用数对表示，你是怎样确定的？这一个数对可以表示序号是几的纵线和序号是几的横线的相交点呢？序号为1的纵线和序号为1的横线的相交点。8、奇思和妙想的位置分别用数对（4，3）和（1，4）表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别在第几组、第几排？同学们说得真不错，请认真观察表示奇思和妙想位置的数对（4，3）和（1，4）中相同的数字4，他们表示的意义相同吗？有什么不同？9、师：现在请同学们用数对表示你现在所坐的位置，并写在纸上，然后与同桌说一说数对所表示的意义。9、你的3个好朋友分别坐在第几组第几排？请你用数对表示出来？10、猜猜我的好朋友是谁？

8、（全班交流）11、练习13、试一试？观察棋子的移动过程发现了什么？发现了：棋子在同一条纵线上移动，那么表示棋