农村初中英语词汇教学策略

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1、农村初中英语词汇教学策略初中英语词汇教学时教师最为头疼的问题，也是摆在学生面前最大的“拦路虎”，为了解决这些问题，在教学中注重激发和培养学生的兴趣，为任务型的教学为主导，培养学生的观察和记忆能力。经过日复一日的训练，学生在词汇学习上取得了意想不到的成效。在英语教学中，词汇学习是一个重要的组成部分，由于汉语和英语存在很大的差异，给中学生词汇学习带来了不小的困难。第一：学生在读音发面感觉困难很大。难以读准单词，有一部分学生还在用汉语为单词标音。第二．在拼写单词方面，学生没有意识到元音字母在单词中的发音与单词拼写有一定的规律。常常是死记硬背掌握单词。第三，学生在记忆单词

2、意义的时候，只是过分注重该单词的汉语意思，往往是死记硬背单词。在初中一年级的时候，单词相对简单，学生尚能对付，但在以后的学习中，单词量逐渐增加，难度逐渐加大，学生就会感到吃力，于是产生不耐烦的心理，甚至放弃这门学科。词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。教学生掌握一定数量的材料，是中学英语教师的重要任务之一。在初中英语教学中，我在英语教学中采取了以下具体措施，并取得了一定的成效。1、识记音标法。小学升入初中的学生，大部分还是死记硬背记单词，初一的词汇量不多，学生尚能应付过来，随之量及和难度的加大，大部分学生就显得力不从心了。针对这种状况，在新生刚入学的时候，

3、先教学生48个国际音标的发音，为激发学生的英语学习兴趣，教师在48个音标讲解过程中，采用歌谣、简笔画和故事形式变教学生正确发音，边让学生巧记每个字母的正确发音，学生在短时间内，快乐地掌握了26个字母字母单词的发音。朗朗上口的歌谣易于学生记忆。激发了学生的学习英语的热忱。2、元音记忆法在拼写单词中。我主要采用元音记忆法记忆单词，一般情况校一个单词有多少个音节就相应有多少个元音字母。而在我们汉语中对于辅音应该是耳熟能详的，所以不用特意去记忆，只要记住五个元音或元音字母组合，便可以轻松拼读及拼写单词。在此教学中我会采用口诀形式帮助学生记忆，如：英文字母26，五个元音出来

4、秀，aeiou,剩下21全是辅，五个元音字母在单词中的发音为：aeiou五位大将军，开音节里打胜仗，个个高声喊，[ei] [i:] [ai][əu][ju:]，闭音节里打败仗，只敢低声说：a[æ]e[e]i[i]o[ɔ]u[ʌ]或者[u]读音全变啦。辅音字母21，cjqxy特殊记，其他汉语都熟悉。朗朗上口的口诀便于学生记忆，极大地激发了学生的学习英语的兴趣，让学生中快乐中享受学习英语的乐趣。同时也提高了学生学习英语的能力。3、游戏法记忆单词教师创设一定语境，让学生猜出老师想要出示的单词，学生可以通过抢答来展现他们的记忆力，因为处于初中段的学生，表现欲望很强，教师可

5、以充分调动学生的积极性。但学生猜出单词时，教师出示单词，让学生用元音字母填空，加深学生对每一个单词中元音字母的准确记忆，使记忆单词简单化。4、巧记构词法培养学社的观察和记忆能力，利用构词法来记忆单词，1.派生法 所谓派生法，是指在词根前面加前缀或在词根后面加后缀，而构成另一个与原意略有变化或截然相反的词的这样一种构词法，它是英语扩充词汇最重要的方法，在英语所有的词汇之中，由派生法构成的词是最多的。派生词一般分为三部分：词根，前缀和后缀。（1）前缀一般说来，前缀只改变词的意义，不改变词性。英语当中使用最多的前缀就是表示否定意义的前缀，主要有dis-,il-,im-,

6、in-,ir-,mis-,non-,un-等，在单词的前面加这类前缀常构成与该词意义相反的新词，例如：like→dislike,  legal→illegal, possible→impossible, lead→mislead,fair→unfair等等，只要我们掌握了这类词的构词规律，自然而然就记住了它们的写法及词义了。还有些词前边加某些前缀，就会构成某些特定的含义，例如前缀re-表示“再，又”；inter-表示“相互，…间的…”；micro-表示“微小的”；tele-表示“远的”。根据这些前缀的特定含义，我们能很容易的猜出相关词汇的含义，如rewrite（重

7、写），international（国际的），telescope（望远镜）。值得注意的是，有些特殊的前缀加在词根前面不仅会改变词义，也会改变词性。例如en-这个前缀，表示“使…的”，加在某些形容词或名词前面则形成一个新的动词，如enrich，enlarge，endanger等等。（2）后缀后缀的主要作用是改变单词的词性，词义不会有太大的变化。在词根后添加表示不同词性的后缀，派生词的词性也发生了相应的改变。一般说来，构成名词的后缀主要有-ence，-er,-or,-ese,-ess,-ian，-ist，-ment,-ness，-tion等;构成动词的后缀常用的有-(e

8、)n，-f