读中激趣演中理解

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1、读中激趣演中理解——《不用嗓子的歌手》教学片段及反思实验小学徐晓敏[教学片段一]师：小黄莺飞到花丛边遇到了谁？请一个同学来读读课文的第二自然段。生：遇到了小蜜蜂。师：再自由地读一读第二自然段，说说你知道什么？生：知道小蜜蜂唱歌不用嗓子，是靠振动翅膀发声的。师：噢，小蜜蜂靠振动翅膀发声。（边说边做动作）并板书。师：谁来读一读小蜜蜂的话，并评一评。生读。生：字音准。生：读出了笑的语气。师：你真会评。师：还知道什么？生：知道小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”师：称赞是什么意思？生：夸奖。生：表扬。师：称赞就是夸奖、表扬别人做得好的地方。师：点生读小黄莺的话，

2、评读。（师生表演读对话，同桌分角色读，点生表演读。）师：同学们，我们还知道来到花丛边，听到小蜜蜂的叫声是。。。。。。生：嗡嗡嗡。。。。。。师：真好听，我们一起来听听吧！（课件播放小蜜蜂的叫声）[教学片段二]师：小黄莺来到密密的树林里，听到蝉的叫声是。。。。。。？生：吱吱吱。。。。。。师：我们一起来听听。（课件播放蝉的叫声）师：想一想，听到蝉的歌声，小黄莺会怎样称赞，蝉又会怎么回答？请同学们自由读第四自然段，同桌互相说说。师：小黄莺怎样说？生：小黄莺会说：“你的嗓子真好听！”生：小黄莺会说：“你的嗓子又尖又细，真不错！”生：小黄莺会说：“你的歌声太动听了

3、！”师：真是会称赞人的小黄莺。听到小黄莺对自己的称赞，蝉会说些什么？生：蝉说：“你说错了，我是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的，不用嗓子。”生：蝉笑着说：“我唱歌不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。”师生表演读。小组分角色读。[教学反思]在《不用嗓子的歌手》一文的教学中，我着力为学生提供展示自我的平台，充分关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，让学生在活动中轻松地获取知识。一、让学生在读中激趣修订版“大纲”明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏

4、陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。教学中，我让学生直接面对文本，引导学生用喜欢的读书方法学习课文，有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式，加深了对课文语言的内化，加深其对课文的理解，而且学得轻松。让学生激趣生情，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。二、供给舞台，演中理解低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了师生共同表演读小黄莺与小蜜蜂、小青蛙、蝉的对话，鼓励学生用新颖的方式来介绍小蜜蜂、小青蛙、蝉的发声方式。这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学

5、生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，对课文进行再创造，自主地进行语文实践，深刻理解了小动物的发声方式。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。对于开发学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，大有裨益。