《第4节 性别和性别决定》 课件3

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1、第20章生物的遗传与变异第4节性别和性别决定在上一节课中，我们学习了性状的遗传有一定的规律性，其中包括两个主要内容：性状表现是由相应的特定基因控制的，基因随着配子代代相传。复习结论：在体细胞中成对的基因，位于成对的染色体上，是随着精卵细胞的结合而结合的，一个来自父本，一个来自母本，在生物个体进行生殖时，这成对的基因又会随着成对的染色体相互分离，分别进入到不同的精子或卵细胞之中。1.生殖过程中染色体的变化假设父方和母方的体细胞只有一对染色体，在每对染色体上用A或a表示成对的基因，你能完成下面的填图吗？AaAaA学生自习P108思考：（1）什么是性染色体？（2）

2、什么是常染色体？性别由染色体决定：常染色体22对性染色体1对男性为XY女性为XX观察上面经整理后的男、女成对染色体排序图，讨论下列问题：在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？想一想，就性染色体来说，男性有几种精子？在男性的精子中应该有几条性染色体？女性有几种卵细胞？在女性的卵细胞中应该有几条性染色体？AB学生活动学生活动：分析我国大陆人口普查的资料提示：男女性比是指人口中男女人数的比例。其计算方法为以女性为100%，算出男性相应的数字。即性比=（男性人数/女性人数）×100（1

3、）绘制人口曲线图时，一要选好作为横坐标和纵坐标的变量，二要选好变量的单位。建议以时间为横坐标，以1950年为起点，每10年为一个单位；以人口总数为纵坐标，以0为起点，每1亿人口为一个单位。（2）绘制性别比曲线图时，建议以时间为横坐标，以1950年为起点，每10年为一个单位；以性别比为纵坐标，把性别比化为小数，即1.067，1.055，1.063，1.066，1.067，以1为起点，每0.01为一个单位。分析我国大陆人口普查的资料得知：历次人口普查的性别比特征都是男性高于女性。这种现象的产生，既有生物学因素也有社会因素。例如，受重男轻女思想的影响，在选择生育时，

4、生育男婴的比例高于女婴。从历史上看，中华民族性比偏高有其历史根源。讨论：历次人口普查的男女性别比有什么共同特征？尝试解释产生这种特征的原因。国际惯例的出生性比约为105。出生时男比女多是自然规律，由于男性自然死亡率较高，到青春期性比会保持在100左右，即进入生育年龄期的男性和女性人数基本相等。由此可见我国大陆人口的男女性别比例基本平衡。在某些封建意识深，重男轻女观念重的家庭中，儿媳曾因没有生男孩而受到公婆和丈夫的冷眼看待，受了不少委屈。生男、生女到底决定于谁，是女方还是男方？女性只能排出含X染色体的卵细胞。而男性排出的精子则有两种：一种是含X染色体的，另一种是

5、含Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。那么生男还是生女的机会是否均等呢？分析该图解，你会得出正确答案。生男生女图解目的：让学生通过参与游戏，加深对“生男生女决定于精子的类型”这一知识点的认识游戏过程：取40粒乒乓球。其中10粒标上X染色体，另外10粒标上Y染色体，共20粒置于甲纸盒内，代表两种类型的精子；其余20粒标上X染色体，置于乙纸盒内，代表卵细胞的类型。让学生在甲乙两个纸盒中随机各取出一粒进行组合。小结：生男生女决定于精子的类型。游戏：生男生女的概率生男生女决定于精子的类型女性只能产生一种卵细胞：22+X男性则产生两种精子：22+X或22+Y两种精子

6、的数量基本相等，生活力大体一致，与卵细胞结合的机会均等。讨论1．有些人认为：生男还是生女的责任在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？女性的卵细胞上只带有X染色体。男性的精子上可带有X染色体或Y染色体。当带有X染色体的卵细胞与带有X染色体的精子相遇受精时，形成的小生命为女性。当带有X染色体的卵细胞与带有Y染色体的精子相遇受精时，形成的小生命就是男性。因此决定生男生女的不是女方而是男方，因为只有男方才带有Y染色体。不过也不能怪男方，因为这种机遇也不是男方自己能作主的。2.有些人为了满足生男孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人

7、都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？性比偏高将直接影响青年男女的恋爱、婚姻，一部分男性因找不到合适配偶而不能进行正常的婚姻生活，可能导致某些男性在生理和心理方面失常而引发某些社会问题。此外，某些适于女性的工作缺少人手，而某些适于男性的工作竞争将更为激烈，使男性就业变得更加困难。这些都将使家庭和社会不稳定风险系数增大。3．你认为可以采取哪些措施以保证性比的平衡？（1）加大宣传教育力度，树立新时代的男女平等观，生男生女都一样的生育观。（2）加强对医疗机构的规范管理，建立健全B超管理、终止妊娠药物管理、终止妊娠手术管理、出生婴儿死亡报告等制度，杜绝胎儿性别鉴定事

8、件的发生，取缔违法诊所，规范社会医疗服