中小学团体心理辅导设计与操作

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1、中小学团体心理辅导设计与操作河南省心理健康教育专家咨询组组长，河南省心理健康教育研究会副理事长河南省心理咨询师鉴定考核专家河南省教育厅基础教育教学研究室史彩娥教授电话：0371--62005209E-mail:zhangshicaie@sohu.com主要内容团体心理辅导意义团体心理辅导教学特征团体心理辅导教学方法团体心理辅导内容设计团体心理辅导课例与课件团体心理辅导意义1、解决学生的困惑问题2、培养学生良好的心理素质3、培养学生良好的性格特征4、开阔学生的思维5、增进对自己的了解6、获得心理上的支持7、为适应社会做准备团体心理辅导教学特征以活动为基础以体验为核心以分享为重点

2、抓学生中的热点问题灵活多样方法为前提，调动学生积极性提升语言技巧是进入学生内心世界的桥梁团体心理活动常用的方法团体讨论脑力激荡句子完成辩论赛（文理科、恋爱、好性格、交往）角色扮演团体讨论讨论的主题要联系学生实际，选择的问题一个是学生中常见的问题，使许多学生都容易有的困惑问题；其次，选择的问题应该是本年龄段的学生应具备的心理品质。鼓励自由表述，不要对不同的观点作出批评。探讨面对的结果。遵循面向全体的原则。脑力激荡全班或分组以集体思考方式，激发出量多而富创意的想法。实施时通常采取以下步骤：①选择的问题：选择学生中常见的困惑问题，多种答案或解决途径。②说明讨论规则：无批评原则。对于学

3、生不同的意见做到不批判。③做记录：教师主持讨论并由一至二位学生担任记录，记下所有同学提出的意见。由于团体活动是全体学生，通常需要分组，一般是各组在讨论时要挑选组长做记录，选择组长时，注意使每个学生都有担任组长的机会，尤其是那些性格内向的学生。④总结归纳讨论的结果，对于每个结果要分析其效果，便于学生在实际中运用。常用的角色扮演相声表演：五官争功，我叫弥勒佛，哑剧表演。让学生充分利用肢体、面部、身体等进行表情达意，学会非言语交往。表演可以是一人或多人，如表演“同学见面”、“生气时”、“心灵电报”“幸福时刻”、“等待”“心情故事”角色互换（当老师、父母，被欺负等）小品表演团体心理辅导

4、常用的方法反馈活动（互动。了解自己和他人看法增进自我沟通）比拟活动22榜样引导法（参观、访问，多媒体教学）行为强化法（奖励惩罚淡化不良行为，表扬好行为）价值观辨析法27（乘车、危难时刻突围，父母不一致）游戏活动法（分组一些方法，突围、背摔、分享食物）讲述故事法认知改变法（打我、出错、）结束活动学生常见的不合理想法：认知改变法老师批评我，以后肯定对我印象不好了不敢发言，我发言会出错考试出错证明我学得不好成绩退步，教师肯定不喜欢我考不上大学，前途就完蛋了我对他那么好，他对我并不是这样关键：找出脑子里的不合理信念。反馈活动周哈里窗。四个区域（20页）优缺点轰炸，成员轮流接受其他成员对

5、其优点和缺点的具体描述，并学习以一种开放的心胸和感激的心情来面对团体成员的建议。送礼物：每个成员要为其他成员准备一份礼物，表示你对他某一善意行为的感谢，此种行为必须具体描述，可说是最具温馨的反馈。比拟活动自我（他人）比拟。动物、植物为团体命名。全班分成若干组(每组以五至八人为原则)。探讨：别人对自己的何者比拟令自己最感到意外？以及整个活动带给同学最大的收获及感受如何？教师依据活动主题或班级现况，设计比拟活动的主题。例如：在探讨亲子关系时，可以进行“父母的叮嘱像……”或“父母的责备像……”，在重要考试前后可以进行“考试像……”，在纸上写下个人的比拟及理由，然后在小组或班上发表。四

6、、活动内容的设计确定活动名称确定活动对象确定活动目标设计活动过程准备活动的场所和材料确定活动名称明确具体。活动名称最好不要有过强的专业性或明显的结论性。紧扣主题。活动名称最好要与活动的主题、内容密切联系。“众人拾柴火焰高”“学会感恩”“情绪脸谱”“与父母面对面”新颖别致。一个新颖别致的活动名称本身就可以激发学生的探究欲望，因此教师可采用学生喜闻乐见的题目作为活动的名称。“让我也来露一手”“与压力共舞”早恋的危害”（贴标签）----“酸涩的青橄榄”、“在爱中成长”、“青春萌动”；“学会异性交往”------“靓女酷男”；“远离网瘾------”“走出虚拟的世界”“我是网络小主人

7、”“增强你的免疫力”等。可以用隐喻的、转意的词语，体现助人成长的含义，发挥创意。确定活动目标在确定活动目标时应努力做到：明确具体，可操作性强。心理健康教育的目标不能假大空，而要真小实。例如我们不能泛泛地把“健全的人格”、“完善的自我”“调控情绪”作为活动的目标，具有较强的针对性。一是解决学生普遍存在的问题，一是培养学生的心理品质（注意力、思维能力、想像力、）；如：相信自己行，挫折成就强者，怎样克服任性、胆怯，学会拒绝，学会赞美他人。不同年龄段存在的问题：小学生适应问题，交往问题、任性、胆怯、