1《风筝》课件

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1、村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。飞龙红蜻蜓鲁迅怎么看待放风筝呢？风筝鲁迅风筝我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。（1881—1936）鲁迅鲁迅:我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”。作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》。杂文集16部。鲁迅的性格：横

2、眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛善于自我解剖交流感知1、了解作者和背景学习目标1有感情地朗读课文，理解内容，体会情感。自主合作探究式地探讨问题。3感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情。chàlíngdīngxiánwùbǐ丫杈伶仃嫌恶可鄙shíhuángsèshù什物惊惶瑟缩宽恕zhìnüèduòyì掷虐杀堕苦心孤诣qiáocuìmúwúgōngchéng憔悴模样蜈蚣惩罚2、检查字词预习shí什物什么什shén恶è凶恶ě恶心wù嫌恶模mó劳模mú模样鲁迅在八道湾的住房嫌xián嫌恶赚zhuàn赚钱诀jué诀别决jué决定抉jué抉择堕duò堕落

3、坠zhuì下坠恕shù宽恕nù愤怒怒孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。分别（多指不易相见的离别）。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：憔悴：苦心孤诣：诀别：笑柄：虐杀：可鄙：惊惶：瑟缩：恍然大悟：肃杀：3、解释下列词语。感知全篇整体感知课文1、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。概括全文主要内容。2、“风筝”在课文中起什么作用？3、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把

4、课文分为三个部分。4、本文采用的是哪一种记叙顺序?1、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。概括全文主要内容。答案：1.悲哀2.写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，使作者的内心非常沉重。2、“风筝”在课文中起什么作用？线索的作用本文围绕风筝主要写了三件事。一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦；二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔；三是：“我”想补过而不得的经过。一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。二、“我”回忆小时候

5、在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。（1—2）（3—4）(5—12）三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。精读几段研读共品（1-2段）：1、为什么“我”看见天上“一二风筝浮动”竟会感到“惊异和悲哀”，我惊异什么？悲哀什么？2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？明确：1、为什么说看见“一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候

6、“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。互助释疑、总结提高小组交流互助释疑。总结本节课的收获。作业：1、巩固本节课所学，完成《新课堂》相关题目。第二课时课时目标：1

7、．品味本文富有表现力的语句，体会作者的感情。2．把握文章所揭示的意义。1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？2、我对弟弟玩风筝这件事的态度有着怎样的变化？3.我为什么要抓坏风筝？对象比较点弟弟“我”平时对风筝的态度“我”发现弟弟偷做风筝时结果张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃笑柄、可鄙惊惶、失了色瑟缩着愤怒、折断掷、踏傲然走出绝望地站在小屋里3、（1）从表面，是因为我认为这是没有出息孩子所做的玩艺。（2）从深层意义看，是我深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。研读共品（5-8段）.1、“我”在明白了自己的错误之后感到了深深的

8、自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到一种什么精神品质？1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪